最近快期末了，中小学的复习课一直是教育工作者头疼的问题。怎样打破传统复习课的机械重复模式，从知识记忆转变为思维建构，成为大家关心的重点。成都市龙泉驿区第二小学校这次行动就是用四年级当试点，开展了一场多层次、全学科的集体视导活动。这样做既提升了复习效果，又给我们带来了新的思路。 以往的复习课，很多都成了只看重知识，忽视能力培养的模式。这种教学方式既影响效率，又让学生失去学习兴趣。而龙泉二小这次视导活动就特别强调“诊断”和“建构”两个方面。学校行政人员和骨干教师组成的团队直接到语文、数学、英语和艺体综合等课堂上观察教学实况。老师们根据各自学科特点，尝试了不少创新方法：比如语文用助学单和趣味游戏来强化知识归类；数学用典型例题和变式训练帮助学生构建知识网络；英语借助任务驱动来加强语言应用；艺体综合还打破学科界限搞跨主题融合。这些做法背后反映了学校教学理念的革新。 活动中学校强调要从“以教为中心”变成“以学为中心”，注重知识整理和实际应用。有的老师觉得复习要站在学生立场设计内容；有的觉得任务驱动能提升系统性。这些观点正好符合现在提倡的核心素养培育方向。 这次活动不仅让龙泉二小内部老师互相交流经验提升专业水平；还搞出了分层辅导方案和动态学情跟踪机制；为个性化教学提供了操作框架。而且这种用视导推动课堂提质的做法也为其他学校提供了可复制的样本。 龙泉二小表示以后还要继续推动学科融合，让复习课更生活化实践性更强。同时怎么把这次视导成果变成常态机制还得大家继续努力琢磨。 说到底就是要打磨好课堂细节迭代教学模式嘛。通过期末复习这个环节切入推动反思创新才是硬道理啊！