长沙市小学里，“经典乐读”活动成为了美的艺术，让孩子在吟唱中享受美。刘平华和刘汉洪两位老师让教育部的美育政策迅速落地。长沙小学开设了“经典乐读”，把美育融入孩子们的生活中。砂子塘第二小学和劳动东路小学把经典乐读作为课后服务，在4点开始，学生们围坐在教室里齐声吟唱。陈歆羡老师引导着孩子们在情绪中吟唱，让整个课堂充满了欢乐。 砂子塘第二小学一年级教室里，刘平华老师的一句倡议，孩子们立刻就进入了状态，用声音去画画。高音给太阳着色，低音给大地描画。吟诵《诗经》的短句被拆分成一幅幅“声画”。孩子们的笑声不断响起，时间在吟唱中悄悄地溜走了。劳动东路小学教室里，陈歆羡老师带着孩子们手舞足蹈地吟唱，老师比孩子们还要兴奋。 刘汉洪先生是经典乐读的发起人之一，他被学生们亲切地称为“乖爷爷”。他安静地坐在后排观察着整个过程，几乎不提供任何建议。他认为老师应该即兴发挥现场情绪来引导学生们。刘汉洪先生给予了高度评价：“这才是教育智慧。”他认为两位老师分别给孩子们带来了“情绪游乐场”和“小型音乐会”的体验。 启智书院的负责人解释说：“面向每个人都是为了让每个孩子都能参与和体验快乐。”老师们不再追求背诵多少经典内容，而是让孩子们在快乐中学会表达自己和释放压力。接下来两校计划把这个活动纳入常态化课后服务课程，并且鼓励家庭参与进来。 两校的示范课程并非表演性质，而是给予孩子真正的学习机会。教育部发布了相关政策之后不到两周时间里，湖南长沙就完成了从政策到基层课堂的接力。孩子在吟唱中释放情绪、表达自我、获得快乐时，美育就不再只是墙上的画或者纸上的歌了。 湖南以自己的方式证明：当政策、学校、家庭协同工作时，美育就能够走进每个孩子的日常中成为他们成长中最接地气的养分。教育部期待的是陶冶情操和温润心灵——这不是简单说教和灌输知识，而是通过体验和浸润来实现这一目标。