近期，围绕植树节节点，延边州多所学校以实践活动为载体，将生态文明教育、劳动教育与德育、传统文化教育有机融合，推动绿色发展理念青少年群体中落地生根。 当前，青少年生态素养培育仍面临“知与行脱节”的共性难题：一上，部分学生对植树造林、绿色低碳的理解停留书本层面，缺少可持续的实践场景；另一上，校园绿化与家庭生活之间存一定断点，环保习惯难以形成长期稳定的行为模式。如何让绿色教育从“节日活动”走向“常态实践”，成为基层学校德育和劳动教育工作需要回答的现实课题。 从原因看，一是生态文明建设进入深化阶段，对全民尤其是青少年群体的参与度提出更高要求；二是劳动教育改革持续推进，学校需要构建贴近生活、可操作、可评价的劳动项目；三是家校社协同育人机制健全，为将环保教育延伸至家庭与社区提供了条件。基于上述背景，延边州多所学校在植树节前后集中推出兼具知识性、体验性与传播性的活动设计，推动绿色理念在多场景中被感知、被理解、被践行。 在具体实践中，延吉市进学小学联合进学街道文新社区开展植树节主题活动，社区志愿者通过短视频讲解、互动问答等方式，向学生普及植树节由来、树木生态功能及日常护绿要点，并向学生发放绿豆、向日葵、花生等植物种子，鼓励带回家种植。此举将绿色教育从校园拓展到家庭生活场景，形成“孩子带动家庭、家庭反哺社区”的传播链条，提升了生态教育的覆盖面与持续性。 植树节当天，延吉市北山小学以“植绿护绿 传承非遗”为主题组织德育活动。学生演唱《全国林业英雄之歌》，致敬林业英雄马永顺，并在教师指导下收集花瓣与树叶体验拓印技艺，制作环保书签；随后开展修剪树枝、学习树木养护等实践操作。活动将生态教育与文化传承相结合，把“护绿”从口号转化为可见可感的行动细节，也让学生在动手实践中理解劳动价值与公共责任。 学前教育阶段同样注重启蒙与养成。延吉市实验幼儿园以“拥抱春天 播种希望”为主题，组织师生共同打造班级植物角，引导幼儿完成松土、播种、浇水等基础劳动，在观察植物生长过程中感受生命教育与劳动教育的意义。这类低门槛、可持续的种植活动，有助于在幼儿阶段培养对自然的亲近感与日常环保习惯。 综合来看，上述活动带来的影响主要体现在三上：其一，以体验式学习强化认知转化，学生在“做中学”中加深对“绿水青山就是金山银山”理念的理解；其二，以家校社联动扩大教育半径，推动绿色生活方式向家庭与社区延伸；其三，以多学科融合提升教育质量，把生态文明教育与德育、劳动教育、传统文化教育贯通起来，增强活动的内涵与吸引力。 面向下一步，推动植树节主题教育常态化、体系化仍需在对策上持续发力：一要完善课程与活动的衔接机制，将种植养护、垃圾分类、节水节电等内容纳入学段化、项目化实践清单，形成可持续的劳动项目；二要强化资源统筹，与林业、社区等部门共建实践基地，提升活动的专业性与安全性；三要健全评价与激励机制，把学生参与度、实践成果和行为习惯改变纳入综合素质评价，引导“短期热度”转化为“长期习惯”；四要注重家庭端指导，提供可复制的家庭种植与护绿指南，增强绿色生活方式的可操作性。 从前景看，随着生态文明教育不断走深走实，植树节活动将不再只是一次性主题实践，而有望成为连接学校教育、社会教育与家庭教育的重要纽带。通过持续扩展实践场景、提升活动专业化水平、增强协同育人效能，更多青少年将成长为生态文明建设的参与者、推动者，也将为建设人与自然和谐共生的现代化注入更持久的社会力量。
十年树木，百年树人；延边州以植树节为契机开展的教育活动，不仅是一次节日实践，更是对生态文明教育的有益探索。当环保理念在孩子们心中扎根，我们看到的不仅是眼前的绿意，更是未来的希望。这种将生态教育融入日常的做法，值得更多地区学习借鉴。