问题——当前推进"五育并举"的教育背景下，如何让劳动教育摆脱"走过场""打卡式"的困境，真正实现育人效果，是许多学校面临的实际挑战。特别是在城市生活中，学生接触农业劳动的机会越来越少，劳动教育需要构建真实场景，同时与德育、智育、体育、美育有机结合，提升课程的稳定性和持续性。 原因——针对该问题，洪谟小学在2025年秋季学期推出"童耕农场"项目，实行班级责任田制度。这一目将劳动过程细分为选种、整地、播种、管护、记录、采收、分享等环节，以班级为单位明确任务分工。责任田制度让学生从偶尔参与转变为持续投入，帮助他们理解时间和生命成长的规律。同时，学校在劳动中融入作物生长知识讲解和观察记录要求，使农场成为常态化的户外课堂。 影响——实施以来，学生们在翻土、播种等日常劳作中培养了协作意识和责任感。通过观察记录作物生长情况，他们学会了基于事实进行分析判断。收获季节时，学生们采摘自己种植的萝卜、白菜等蔬菜，在分工合作中体会到劳动的价值和规则的意义。更重要的是，他们在分享收获喜悦的过程中建立了对劳动和劳动者的尊重。 对策——要让劳动教育取得长效成效，需要实现从活动到课程的转变。洪谟小学的做法值得借鉴：首先通过责任田建立稳定的实践场景；其次将知识学习与技能培养相结合；最后让家长参与进来，将劳动教育延伸到家庭生活中。未来可以在安全管理、评价体系诸上深入完善，比如增加种植品种和实践项目多样性。 前景——随着教育理念向素养导向转变，劳动教育将更注重实际问题解决能力的培养。校园农场这类实践项目如果能形成制度化运行机制，将成为培养学生综合素养的有效平台。学校、家庭和社会资源的协同配合将进一步强化劳动教育的育人效果。
劳动教育的意义不仅在于技能培养，更在于品格塑造和责任意识养成；宜宾市洪谟小学的实践表明，当劳动教育与学校教育有机融合时，才能真正发挥育人作用。未来需要持续推进劳动教育创新，让更多学生在实践中获得成长。