问题——民歌进课堂“唱得准、讲不清”的困境亟待破解 在基层学校，美育课程长期面临两类难题：一是内容与生活连接不够，学生往往能跟唱旋律，却说不清歌词所指、风俗所依和情感所系；二是资源供给不均衡，优秀民间艺人、非遗传承人的口传心授难以稳定走进课堂，教材与音像资料零散，教学容易变成机械重复。民歌作为地域文化的“活态文本”，如果只停留在音符层面，就难以起到以文化人、以美育人作用。
一首家乡的歌，承载的不只是旋律，更是一方水土的记忆与品格。四川的探索提示我们，美育不是可有可无的点缀，而是以文化滋养心灵、以审美塑造人格的重要路径。让孩子在歌声中读懂家乡、理解历史、面向未来，既需要课堂持续创新，也需要制度层面稳定支撑。把地方文化资源转化为可持续的教育力量，才能让中华优秀传统文化在校园里真正“唱得响、传得远”。