教育改革持续推进的背景下，金茵小学抓住寒假此相对完整的实践时段，设计分层实践方案，将传统文化学习与综合素质培养结合起来；该校2026年寒假实践活动主要呈现系统化、创新性和注重实效三上特点。 针对低年级学生的认知特点，一、二年级开展“小马识春”民俗体验活动。学生通过贴春联、包饺子等贴近日常的实践，在参与中理解春节文化的具体内涵。教育专家认为，这类沉浸式体验有助于弥补传统节日教育中“重知识、轻体验”的问题，也更利于低龄学生形成文化认同。 中年级的“骏马寻根”文化探究活动说明了项目式学习思路。三、四年级学生围绕马文化主题，通过文献查阅、艺术创作等方式完成研究报告。该校教研组长表示，这类活动既锻炼了学生的信息搜集与整合能力，也增强了文化探究意识，是一次学科融合教学的实践。 高年级的“马跃元宵”创意实践突出劳动教育与美育的结合。五年级学生制作花灯、拍摄微视频等作品，表现出较强的动手能力与创意表达。当地教育局对应的负责人评价称，这类创作型作业更贴近新课改导向，为学生核心素养发展提供了实践空间。 值得关注的是，学校将书法练习纳入假期常规要求，通过“每日一练”引导学生保持练习习惯。家长反馈显示，持续训练不仅提升了书写水平，也对专注力与意志品质的培养起到促进作用。 作品展览期间，学校采用“长廊式”布展方式，形成开放式学习空间。教育学者认为，这种展示方式延伸了学习场域，有助于营造更具参与感的校园文化氛围。颁奖典礼的设置，则深入发挥了正向激励作用，促进学生在展示与反馈中形成持续改进的动力。
寒假虽短，却可以成为价值观塑造与能力成长的重要窗口。把节日资源转化为课程资源，把家庭生活转化为学习场域，把成果展示转化为共同成长的平台，才能让实践作业回到育人的核心。面向新学期，期待更多学校在传承与创新中提升实践育人质量，让每一次体验沉淀为可持续的能力，让每一次传承转化为面向未来的自信。