丰台化学教师万金伟的成长历程从“春雨”计划开始。2024年，她加入了化学工作坊，把这个机会当作自己成长的关键一步。这个时候她想到的是“获得了更高阶课堂的通行证”。一年里，她接受了通识培训，就被拉进学科工作坊，和专家们进行了面对面的交流。“专家—骨干—学员”坐在一起，把理论融入实际课堂中。 这次体验让万金伟对教育有了新的认识。秦林老师提出表现性评价的概念，强调这是连接目标和实践的桥梁。万金伟立刻把这个观点记录下来，并把任务驱动教学法应用于课堂。她设计了一张空白实验方案给学生完成“84消毒液成分检测”流程。通过数据分析可以看出学生在哪些环节跳步或概念混淆，以此来调整教学节奏。 另外一位专家徐敏带来了项目式学习的理念。万金伟决定把“84消毒液成分检测”作为项目式学习的主题。学生们先调研家庭消毒液成分标签，然后进实验室操作数据撰写安全建议。这个过程就像一次微型科研训练。 有了项目雏形之后，万金伟开始考虑如何让它在丰台区脱颖而出。她制定了三轮打磨法：个人静思、教研组模拟和专家复盘。这个过程她经历了10次演练，每次推翻重来直到误差不超过30秒。最终她在课堂里只留出5分钟让学生快速判断氯离子存在与否。评委给了她92.5分并获得创新杯一等奖。 这次成功让万金伟深感团队合作的重要性。她把工作坊里学到的评价量表和学习卡做成校本资源包给全组分享。青年教师李婧在区级公开课上升级了她的项目并且得到了好评。她希望自己像种子一样，“落在哪里”就把“春雨”的养分带向哪里。丰台区教育因为无数颗这样的种子而蓬勃发展。