我们要带领学生演活武松，让他们切身感受到这个经典人物。首先从《景阳冈》开始，这是《水浒传》第二十三回中的片段，原文大约有两千字。武松打虎的精彩场面在课文中得以完整保留。通过这个故事，我们能看到英雄的成长过程，同时也能让小学生接触到四大名著的原始风貌。施耐庵的语言张力和人物性格的丰富层次都能在字里行间找到。 这次教学目标有三个维度：识字写字、阅读理解和价值体悟。在识字写字方面，学生需要掌握16个生字如“倚、箸”，并写出15个生字如“冈、饥”，还要积累相关词语。阅读理解上，学生需要联系上下文理解词义，并且能够复述打虎的过程。价值体悟方面，要让学生体会到武松豪放倔强、鲁莽勇敢的复杂性格。 在教学重难点中，重点是让学生用自己的话讲清楚武松打虎的回合动作。难点则是透过文字看到人物内心，而非仅仅是个神化形象。我们将采用默读法给学生足够时间默读课文，快速抓住主要人物与情节。课前引入《水浒传》整本书给学生拓展阅读空间，课后继续延伸武松下冈后的故事。 多媒体辅助将包括作者卡片、生字动画和配乐等视觉与听觉提示，降低学生理解难度。课前预习也很重要，建议学生使用工具书注音识字并圈画疑难句。初读时可以做批注式阅读，标出喜欢的句子并写下原因。思维图整理可以把四幕写成连环画脚本，每幕加上一句性格小评。 第一课时主要让学生把书读厚。激趣导入环节播放《好汉歌》，带领大家齐唱这首歌来调动情绪。检查预习时展示施耐庵小传并提问三个关键问题：哪里写了打虎？还写了什么？与打虎有什么关联？武松性格是怎样的？学生自由朗读课文时教师巡回倾听个性化批注。 整体感知时自由阅读后梳理层次：第一段喝酒表现豪迈粗鲁；第二段上冈表现倔强好面子；第三段打虎表现勇敢机警；第四段下冈表现不恋功知进退。教师提醒这些都是铺垫和余波，整篇文章像拉满的弓弦。 第二课时主要让学生把书读薄并表演出来！回顾导入时指名复述上节课三幕性格小传用关键词搭起人物骨架。聚焦打虎段落学生齐读动词并用红笔圈出动作词语：大虫扑、掀、剪；武松闪、躲、抡、劈等动作。分组比赛给这些动作配音再配乐读课文让教室瞬间变成景阳冈场景。 多维赏析时讲解施耐庵如何写出英雄气：语言短句节奏像鼓点；心理描写倔强落地；动作描写节奏逼仄像黑色旋风。价值回望时提醒盲目逞强会有风险要思考再行动带着智慧去勇敢。 拓展延伸抛出悬念说打死老虎后武松被阳谷县知县抬举为都头却因潘金莲与西门庆通奸手刃二人走上梁山之路来勾住好奇心鼓励课后深入阅读。 最后板书设计一张图看懂武松成长线从景阳冈喝酒豪迈不听劝告到上冈好面子倔强再到打虎勇敢敏捷最后下冈不恋功名知进知退。