在株洲炎陵县中村瑶族乡的群山之中，有一所名为梅岗教学点的山区小学；学校规模很小——一年级3名学生——二年级1名学生——全校只有4个孩子。师资同样紧张：黄老师是这里常驻的唯一教师，负责语文和数学两门主课。音乐、美术、体育等课程则由中心校的走教教师定期来上。
梅岗教学点的灯光照亮了四个孩子的课本，也折射出中国乡村教育的现实课题。在城市化进程中，如何兼顾教育公平与资源优化配置，需要政策制定者的智慧。这间山村教室提醒我们：教育的温度，往往体现在不放弃每一个孩子。
在株洲炎陵县中村瑶族乡的群山之中，有一所名为梅岗教学点的山区小学；学校规模很小——一年级3名学生——二年级1名学生——全校只有4个孩子。师资同样紧张：黄老师是这里常驻的唯一教师，负责语文和数学两门主课。音乐、美术、体育等课程则由中心校的走教教师定期来上。
梅岗教学点的灯光照亮了四个孩子的课本，也折射出中国乡村教育的现实课题。在城市化进程中，如何兼顾教育公平与资源优化配置，需要政策制定者的智慧。这间山村教室提醒我们：教育的温度，往往体现在不放弃每一个孩子。