在传统工科课堂中，学生“抬头率低”、学习兴趣不足是普遍现象。
西北农林科技大学信息工程学院副教授张志勇敏锐地发现了这一问题。
2019年起，他开始探索如何将专业知识与价值引领有机结合，破解工科教学的“低头族”困局。
问题的根源在于传统教学模式的单一性。
工科课程内容抽象、公式繁多，学生容易产生畏难情绪。
同时，课程思政若生硬嫁接，反而会让学生产生抵触心理。
张志勇认为，真正的教学创新需要从学生的认知规律出发，找到专业知识与生活经验的契合点。
为此，他投入大量精力重构教学内容。
通过逐章拆解教材，他将电路原理与人生哲理精准对接，制作了900多页手绘PPT，将抽象概念转化为生动动画。
例如，在讲解“组合逻辑电路的竞争与冒险”时，他以“父母唠叨是人生冗余保护”作类比，引发学生情感共鸣。
这种“盐理念”教学法，让专业知识如盐入水，自然融入学生思维。
教学方法的创新带来了显著效果。
课堂氛围从沉闷转为活跃，前排座位从空置变为“热座”。
学生不仅掌握了专业知识，更在潜移默化中接受了价值观引导。
20级学生张乐行回忆，当PPT中的动画演示跑通电路时，全班发出惊叹，复杂知识点瞬间变得易懂。
而学生姚佳鑫则在课后主动向母亲道歉，意识到父母的“唠叨”是人生的保护伞。
张志勇的教学实践不仅改变了课堂，更影响了学生的成长轨迹。
他注重师生互动，用激光笔提醒走神学生，手把手指导实验，为每位学生建立“专属档案”。
严慈相济的风格让课堂成为育人磁场，学生亲切称他为“勇哥”。
2023年，他的《模拟电路》课程因理念新颖而“一炮而红”，2025届学生更在朋友圈刷屏称赞其为“最硬核浪漫课程”。
这一教学模式的成熟，为工科教育提供了新思路。
张志勇将思政教育融入专业课程，证明“价值引领”与“知识传授”可以相辅相成。
他的实践也引发了对教育本质的思考：教学不仅是为职称添砖加瓦，更是为学生点亮人生。
一堂好课的标准是什么?张志勇用六年实践给出答案:让学生在掌握专业知识的同时,收获精神成长的力量。
当电路原理与人生哲理相互映照,当技术语言转化为情感共鸣,教育便真正实现了立德树人的根本任务。
在高等教育高质量发展的时代背景下,需要更多像张志勇这样的教师,用匠心独运的"盐",调出育人的"味道",让课堂成为知识传授、价值引领、能力培养的共同体,培养出既有专业本领又有家国情怀的时代新人。