在新一轮科技革命和产业变革加速演进背景下，面向青少年的科创教育如何更好衔接产业需求、形成可持续的实践链条，成为不少城市探索的重点。
1月24日，深圳市首批区级“青少年鸿蒙生态创新实践基地”在深圳信息职业技术大学正式揭牌，标志着深圳龙岗在推进前沿数字技术教育普及、促进青少年创新能力培养方面迈出实质性一步。
问题：从“兴趣启蒙”到“能力形成”仍需关键支点。
长期以来，青少年科创教育在一些地区存在“体验多、体系少”“展示多、项目少”的现象，学生接触新技术往往停留在参观和短期活动层面，缺少真实场景、连续课程与成果转化的通道。
随着智能终端、物联网和智能化应用的普及，青少年对操作性更强、可编程可落地的学习需求不断提升，如何让学习内容与产业技术迭代同频共振，成为摆在教育与产业之间的现实课题。
原因：技术生态加速成熟，对复合型人才提出更早期的培养需求。
当前，面向多设备协同、场景化应用的软件与系统生态持续扩展，智能家居、智慧建筑、机器人等领域的融合创新不断涌现。
产业端需要的不仅是单一技能人才，更需要具备系统思维、工程实践和跨学科协作能力的后备力量。
与此同时，青少年创新素养的形成具有显著的“早期塑造”特征，若能在中小学阶段获得稳定的实践机会，更有利于建立对产业技术的理解框架与解决问题的方法论。
影响：打通“企业场景—高校资源—基础教育需求”，为区域科创教育提供可复制路径。
本次揭牌的实践基地以政企校社联动为特征，活动现场向深圳信息职业技术大学、特华智工、开鸿数字、深造教育、韩端科技等单位授牌。
其核心价值不在于单次活动，而在于构建了多主体协作的资源通道：企业提供真实应用场景与工程案例，高校提供专业师资与实验平台，教育机构与基础教育体系对接课程组织与学习评价，形成从启蒙到进阶的连续训练。
对青少年来说，这意味着学习不再局限于概念讲解，而是可以在项目中理解系统如何运行、需求如何定义、方案如何验证，从而提升动手能力与创新意识。
对策：以课程体系和联合培养机制为抓手，推动实践常态化、规范化、可持续化。
据介绍，基地将与全区学校共青团、少先队组织及相关名师工作室建立联合培养机制，持续提供系统化实践课程与研学活动。
当天的研学安排体现出“体验—讲解—动手—展示”的闭环路径：在华为ICT学院进行设备与场景沉浸体验，在创意工坊开展课程化实操训练，并通过主题沙龙增强对技术趋势与产业逻辑的理解。
对表现突出的青少年颁发“鸿蒙生态创新实践体验官”证书，有助于建立激励机制，引导学生从“参与者”向“项目承担者”转变。
下一步，若能在课程标准、师资培训、项目评价与安全管理等方面同步完善，将更有利于形成可推广的区级样板。
前景：以基地为支点，完善青少年科创人才培育链，助力区域产业生态厚植“未来变量”。
从区域发展看，青少年科创教育的投入不仅关乎校园内的兴趣培养，更关乎城市面向未来的创新后劲。
龙岗提出推进相关战略向青少年延伸，本质上是将产业生态建设与人才早期培育进行同向设计。
随着基地数量、分布区域和生态类型持续拓展，若能进一步引入更多真实项目、竞赛机制与成果展示渠道，形成“学习—实践—挑战—迭代”的成长路径，将有望在更大范围内营造崇尚科学、鼓励探索、敢于创新的社会氛围，为区域数字产业与新质生产力发展储备更充足的人才基础与创新源泉。
科技创新人才培养需要打破课堂边界，构建开放式的实践教育生态。
龙岗区此举不仅为青少年提供了触摸技术脉搏的窗口，更探索出产教融合的新路径。
当更多城市在科技与教育的交汇处播种，我们或将收获一个更具创新活力的数字中国。