问题——非遗如何现代生活中“看得见、学得会、传得开”，一直是基层公共文化服务面临的现实课题；随着生活节奏加快和消费方式变化，部分传统技艺离日常生活渐远，非遗项目的传承群体、传播渠道与体验场景亟需拓展。如何让群众在可参与、可体验的环境中理解非遗价值，并形成稳定的社会支持，是非遗保护从“展示型”迈向“活态传承”的关键。 原因——潮州探索以“非遗人才移动教室”推进非遗传播，正是回应上述需求的具体实践。在“三八”国际妇女节节点，当地以潮州养生香艺为载体，在非遗展览馆开设主题课程，将节日文化表达与传统香文化体验相结合：一上借节日氛围增强参与意愿，另一方面通过技艺教学让非遗从“静态陈列”变为“动态学习”。活动中，传承人围绕香料辨识、配伍理念、养生功用与审美特征进行讲解，并示范和香、揉泥、压模、成型等工序，引导学员完成香牌制作，使参与者在沉浸式体验中理解技艺之“细”、文化之“深”。 影响——以体验式课堂为核心的传播方式，正在产生多重效应。其一，提升非遗的公众可及性。展馆空间与课堂教学叠加，降低了学习门槛，让更多群众从“看热闹”转向“懂门道”。其二，增强文化认同与社会参与。以香为媒向女性群体致敬，拓展了非遗表达的现实语境，推动传统技艺与当代生活情感连接。其三，促进非遗与文旅资源联动。香艺等项目具有观赏性、参与性和延展性，易与研学、节庆活动、文创产品开发形成协同，为地方文化品牌塑造提供内容支撑。其四，强化保护意识。通过手作体验与知识讲授，公众对原材料、工序规范、文化内涵有更直接的认知，有利于形成尊重传统、支持传承的社会氛围。 对策——面向下一步工作，业内人士认为应在“标准化传播、体系化培育、场景化应用”上持续发力。首先，完善课程设计与教学内容，围绕代表性项目建立分层教学体系，形成“入门体验—进阶研习—传承实践”的路径，兼顾趣味性与专业性。其次，推动“进展馆、进校园、进社区、进企业”等多场景落地，使移动课堂从单点活动走向常态供给，并与未成年人美育、劳动教育及职业体验相衔接，扩大稳定受众。再次，强化人才支撑与激励机制，鼓励传承人参与课程开发、教材整理与示范带教，同时通过展演、研学、创作扶持等方式提升传承获得感。最后，注重非遗合理利用与市场秩序，推动原料规范、工艺记录与知识产权保护，防止过度商业化导致技艺失真。 前景——随着公共文化服务体系健全，非遗传承正在从“保护为主”迈向“保护与利用并重、以用促保”。潮州“非遗人才移动教室”已开展二十站，显示出可复制、可持续的基层文化创新潜力。未来，若能继续打通展馆资源、教育资源与文旅产业链条，形成“课堂带动体验、体验促进消费、消费反哺传承”的良性循环，非遗有望更深度融入城市生活方式与地方文化气质塑造。同时，通过数字化记录、线上课程与跨区域交流，传统技艺的传播半径也将进一步扩大，为非遗的当代表达提供更多可能。
潮州香艺课堂飘散的不只是香料芬芳，更是文化传承的生机。当古老技艺遇上现代教育——当文化保护结合节日庆典——非遗正以更鲜活的方式走进大众视野。这个创新实践，既为各地保护工作提供了参考，也展现了传统文化与时俱进的强大生命力。