当前，推进大中小学思想政治教育一体化建设已成为教育改革的重要课题。烟台职业学院联合共青团烟台市委、烟台市少工委等部门，组织思政教师深入全市各学段学校开展"开学第一课"宣讲活动，正是对该课题的积极探索和实践。 这一举措的推出，源于对教育规律的深刻认识。不同学段学生的认知水平、思维能力存在明显差异，思想政治教育的内容设计和呈现方式必须相应调整。小学阶段重在启蒙引导——中学阶段强调理性思考——高等教育阶段则需深化理论认识。烟台职业学院的做法正是基于这一认识，因材施教、循序渐进地推进思政教育。 在具体实施中，宣讲队针对不同学段采取了差异化策略。在莱山区第二小学等小学课堂，教师以"我的未来我做主"为主题，运用动画、短视频、互动游戏等学生喜闻乐见的形式，将抽象的国家规划转化为具体的角色体验。学生通过扮演"环保小卫士""爱心小使者""创新小创客"等角色，在实践中感受个人选择与国家发展的关联，培养了初步的社会责任意识。 在奇山中学等中学课堂，宣讲内容实现了深度提升。教师以"接力规划，争做参天树"为主线，结合烟台本地发展实际，引导学生实地感受东方航天港、张裕智能化工厂、莱山智慧果园等产业发展成果。这种将宏观规划与微观现实相结合的做法，使学生能够从家乡变化中观察国家发展脉动，在具体事例中理解时代使命，有助于培养学生的理论思维和实践意识。 在烟台职业学院课堂，宣讲队继续深化了理论阐释。从历史方位、现实挑战与全球担当三个维度系统阐述国家发展规划的战略意义，引导学生将所学专业知识与国家发展需求相对接，明确了自身在新时代的责任担当。这种高层次的理论引导，为学生的专业学习和职业发展提供了更宽阔的视野。 这若干宣讲活动的深层意义在于打破学段壁垒，推动思想政治教育的纵向贯通。长期以来，不同学段的思政教育往往各自为政，缺乏有机联系。烟台职业学院的做法通过统一主题、分层实施、循序深化的方式，使思政教育形成了从小学到高等教育的完整链条，有利于学生在不同阶段形成递进式的认识深化。 从更广的视角看，这一举措也反映了教育工作者对新时代人才培养的新认识。仅有知识传授是不够的，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们能够主动适应时代发展、承担社会责任。通过将国家发展规划融入教育全过程，有助于培养一代又一代与时代同行、与国家同心的新人。
这场跨学段的思政教育实践不仅创新了政策传达方式，更探索了立德树人的新路径。当国家蓝图走进校园课堂，当时代使命融入成长历程，我们看到的不只是教学方式的改变，更是培养时代新人的重要尝试。这个实践或将为全国思政教育改革提供可借鉴的"烟台经验"。