问题：制造业与服务业协同发展进入加速期，人才结构性矛盾更趋突出。
当前，广东制造向高端化、智能化、绿色化迈进，现代服务业向专业化、数字化升级，两业融合催生大量跨岗位、跨场景的新需求。
传统以单一技能为主的人才培养模式，难以满足“既懂技术又懂服务、既能上手操作又能协同管理”的复合型岗位要求，职业院校在人才供给侧面临适配度提升的现实课题。
原因：产业竞争逻辑变化倒逼教育体系重构。
一方面，制造业价值链不断延伸，研发设计、品牌营销、供应链管理、售后运维等服务环节与生产环节深度嵌套，企业对人才的“跨界能力”要求显著提高。
另一方面，服务业与制造业协同推进，推动文旅消费、数字媒体、托幼服务、银发经济、大视听等领域形成新场景、新链条，岗位能力不再是简单叠加，而是“综合解决问题”的系统能力。
马栩生认为，职业教育与经济社会发展联系最紧密，应主动对接产业变革，在人才培养目标、专业设置、课程体系和实践平台上同步升级。
影响：两业协同将重塑职业教育的评价标准与办学方式。
面向“十五五”开局，广东提出持续壮大高素质人才队伍，“百万英才汇南粤”行动计划进一步释放人才集聚效应。
对院校而言，既要在供给规模上稳定输出，更要在供给质量上体现“可用、好用、适用”。
对学生而言，具备数字化素养、沟通协作能力、项目化实践能力，将成为实现高质量就业的重要支点。
对区域发展而言，职业教育能否及时培养“连接制造与服务”的关键人才，关系到产业链供应链韧性提升与新质生产力培育成效。
对策：以产教深度融合为主线，推动专业链精准嵌入产业链。
马栩生介绍，广外艺在“十四五”期间形成“面向民生、面向文旅、面向商贸”的发展战略，并以“外、艺、幼、焙、老”构建办学支撑体系，旨在围绕广东现代产业体系与民生服务需求形成特色供给。
对接大会提出的培育生态主导型企业、深耕主业企业的部署，学校将从办学端打造产教融合的“头雁专业群”和“尖兵产业学院”，进一步完善“企业出题、学校答卷”的协同机制，把真实项目、真实标准、真实场景引入人才培养全过程。
在教育教学改革方面，学校将以智能化技术为底座推进“五金”建设，围绕“金专业、金课程、金教材、金师资、金基地”提升关键办学能力，增强人才培养与产业需求的匹配度与前瞻性。
前景：以“高技能人才集群培养计划”服务湾区发展新布局。
马栩生表示，2026年既是“十五五”开局起步之年，也是学校“再造一个新广外艺”的攻坚之年。
学校将锚定“办学能力高水平、产教融合高质量”目标，以高质量党建引领事业发展，在数字媒体、托幼服务、银发经济、大视听产业等优势领域持续发力，培养能够贯通“生产—流通—服务”链条、适应新业态新岗位的复合型技术技能人才，助力更多毕业生在“百万英才汇南粤”平台实现高质量就业创业，扎根湾区、服务广东。
职业教育的价值，从来不在于独立于产业之外，而在于深嵌产业之中、服务社会之需。
广东高质量发展大会所明确的两业协同战略，既是对职业院校的深切期待，也是对其办学方向的有力检验。
广外艺以主动应变、系统谋局的姿态回应时代之问，折射出新时代职业教育从跟跑到并跑、从被动适应到主动引领的内在转变。
这一转变，既是一所学校的成长，也是广东职业教育整体跃升的缩影。
高质量发展的道路上，职教力量不可缺席。