（问题）随着数字化进程加快，青少年在接触新技术时如何保持价值判断与创造主体性，如何把对城市的观察转化为可表达、可传播的内容，成为社会关注的教育议题。同时，一些科技体验活动存在“重炫技、轻理解”的倾向，容易把技术学习简化为工具操作，忽略与真实场景、公共知识和人文关怀的连接。 （原因）本次活动选择在城市规划馆开展，源于“以真实场景承载技术学习”的思路。城市规划馆集中呈现城市历史脉络、空间格局与未来规划，便于学生在观察中形成问题意识和表达主题；专业工程师现场讲解与示范，有助于将抽象原理转化为可操作流程，降低上手难度。活动采用“先参观、后实操”的安排，引导学生在理解城市发展逻辑的基础上进行创作，强化“内容来自生活、技术服务表达”的理念。 （影响）活动现场，学生在工程师指导下完成从指令输入、细节调整到生成输出的全流程，将“家乡主题”创意转化为海报和短视频，参与感与成就感明显提升。多名学生在交流中提出“技术是工具、创造在于人”的理解，反映出青少年在提高技术接受度的同时，也在形成必要的反思意识。主办方为参与者颁发年度社会实践证书，使一次体验活动成为可记录、可延伸的成长经历。总体来看，此类活动有助于提升青少年数字素养、媒介表达能力与城市认同感，也为公共文化场馆拓展教育功能提供了参考路径。 （对策）面向青少年开展有关实践，重点可把握三点：一是坚持内容导向，围绕城市历史、产业变迁、生态保护、公共服务等主题设置创作任务，避免停留在“生成一张图、剪一段视频”的浅层体验；二是强化规范引导，讲清技术边界与使用规则，重视版权、隐私与信息真实性教育，培养负责任的数字公民意识；三是建立持续机制，推动学校、媒体与场馆共建课程资源和作品展示平台，将一次活动延伸为系列化的城市观察、采访写作与影像表达实践，形成“观察—表达—反馈—再提升”的闭环。 （前景）随着数字技术在教育与文化传播等领域加速应用，公共文化空间有望成为青少年科技素养培育的重要场所。将城市发展叙事与数字创作训练结合，不仅能提升学生表达能力，也能在更大范围内激发对家乡的关注与参与。未来，若能引入更多城市治理议题、产业与社区案例，并完善作品评价与传播机制，将深入推动“科技体验”向“能力培养”和“公共参与”升级。
当古老的煤城记忆遇上智能算法的“画笔”，这场发生在鲁南大地的教育实践带来启示：技术的价值取决于人的使用方式。在人工智能深刻重塑社会的当下，如何引导青少年既保持对技术的清醒认知，又激发创新潜能，需要更多像枣庄这样立足本土、面向未来的探索。这不仅关乎培养数字时代的青年能力，也是在新的表达方式中延续城市文化记忆。