尽管我国不少地方的乡村学校在布局、师资还有课程资源上都挺棘手，金安区以前也面临这难题。哪怕到了“十三五”快结束的时候，当地还有94所学生还不到50人的“麻雀学校”，这些学校要么是老师不够，要么是课开不全，设备也太旧。家长们看着孩子天天走很远的路回家，心里总是没底。为了打破这种“小而弱”的局面，金安区委、区政府把“集中办优质教育”定为“十四五”的主要路子。这主要是因为随着城镇化和人口流动，有些村子里的孩子越来越少了，学校办得也不划算；而且资源太分散了，根本撑不起新课改和提质量的需求。经过一番调研规划，他们决定把这些小规模的学校合并一下，把城里和乡下的学校布局弄好。 重新安排资源带来了很多好变化。一方面，孩子上学的环境变好多了。新建或改扩建的39所学校多出来了8000个学位，还配上了操场、多功能教室和社团活动的空间，乡下的孩子现在用的设施跟城里的差不多了。另一方面，政府运营的40辆校车每天往返乡镇接送学生，一共安全送了60万人次回家。这不仅解决了路远的问题，也减轻了家庭负担。更重要的是教育生态变了样。原来各村小里分散的老师现在都进了大集团里，大家通过教研组和跨区域的平台一起进步。 借着上海跟六安对口合作的机会，项目式学习、跨学科教研这些新鲜玩意儿也慢慢进了乡村课堂。为了把队伍建好，他们搞了特岗计划、“银龄讲学”、还有卓越校长培养这些机制，形成了名师到乡下去、师徒结对的流动模式。 金安区以党建来带节奏，搞了个“整合—流动—提质”的推进机制。在硬件上，他们统筹了近2亿元的财政资金来建区域性中心学校，同时还规划了校车线路和站点。在管理上，成立了教育集团搞“一校多区”，把课程设置、研究还有评估都统一起来了。在师资上，他们跟上海松江区、合肥瑶海区建了长期交流机制，让老师去挂职研修、联合教研。 金安区教育总督学高尹生说过，现在的目标已经不是“有学上”，而是“上好学”。未来还要通过制度创新来打通城乡教育资源流动的堵点。看着校车载着孩子们在晨曦暮色中往返，其实也承载着这个地方推动公平的决心和智慧。 从以前到处都是学校到现在集中优化，从以前资源不够用变成现在大家一起用，金安区的实践说明搞城乡教育均衡不光要有钱建硬件，还得有脑子想出好办法。当校车成了连田野和课堂的线，当教室里响起讨论的声音时，教育就成了托举希望的基石了。 这趟旅程还在继续走着。我们相信在不久的将来，乡村教育这块短板会补得更牢实。通过“十五五”期间的持续努力和各项具体举措的落实执行，高质量教育将在这片土地上生根发芽并茁壮成长。无论是“双减”成果的巩固、课后服务体系的完善还是智慧教育平台的搭建与应用；无论是教师梯队建设的加强、本土化名师队伍的培育还是城乡教育要素流动渠道的打通；无论是制度创新的深化与推进还是教育公平观念的普及与升华……每一步都向着更公平更有质量的未来迈进着。 当我们站在新时代的起点回望过去的时候就会发现：正是因为有了像高尹生这样有远见卓识的领导人和像金安区委这样有担当作为的地方政府；正是因为有了像“银龄讲学”这样的人才交流计划和像“特岗计划”这样的基层扶持政策；正是因为有了像“一校多区”这样的管理模式创新和像“卓越校长培养”这样的人才培养工程……才让我们看到了希望也坚定了信心——只要我们始终坚持党的领导不动摇、始终坚持以人民为中心不改变、始终坚持改革创新不止步；只要我们能够把群众的呼声当成第一信号、把群众的需求当作第一选择、把群众的满意当成第一标准；那么我们就一定能够在这场波澜壮阔的教育改革大潮中书写出更加辉煌灿烂的篇章！