提升自闭症儿童的听指令能力，对特殊教育教师和家长而言一直是个难题，也是自闭症儿童的典型表现之一。那么，提升听指令能力实际上是训练什么呢？又有哪些注意事项呢？ 1. 听指令能力的本质是听者反应能力和语言理解能力，是孩子提要求、命名和对话等语言表达能力的基础。 孩子能不能执行指令，反映出他有没有听懂话语或者知不知道需要回应别人。培养孩子的语言理解能力要加强对名词、动词等词汇短语句子的学习和理解。对于没有养成回应习惯的孩子，需重新建立其对人的关注能力以及非口语沟通互动能力。若开始没有养成回应习惯，后期就可能形成只愿意回应时才回应的状况。 2. 根据孩子实际能力选择指令形式和回应方式。 指令形式可分为口语和非口语两种形式。让孩子站起来，你可以直接说“起立”，也可以示范或者用身体辅助把他拉起来。具体采用哪种形式还要看孩子的接受度。 指令回应方式包括口语回应和非口语回应两种形式。一般来说非口语回应比较简单，比如告诉孩子去做某事即可。 3. 常见的听指令活动形式有听指令做动作、听指令执行步骤、听指令指认物品。 听指令做动作主要锻炼模仿能力。比如拍手、跺脚等动作要求孩子具备粗大动作模仿能力后才能进行。 听指令指认物品常见于卡片、物品颜色形状等。 4. 训练听指令活动需与日常生活自理练习相结合。 父母在面对孩子不听指令时往往寄希望于老师身上，却忽视了家庭才是训练听指令习惯的重要场所。把日常生活中的任务转化为听指令项目，能够帮助孩子提升生活自理能力和关注他人的能力。 5. 训练听指令需与课堂常规练习相结合。 学校中的常规事项也是初期训练的好项目。比如搬椅子、摆桌子等日常事务都是提高听者反应能力的有效方式。 6. 进行听者反应训练需注意泛化问题。 很多时候自闭症儿童在不同环境中表现不同是因为泛化不足导致的。同一个指令要由不同人员有效执行，并通过不同环境变换实践来提升泛化能力。语言表述也需要多样化变化来增强泛化效果。 总之，提升自闭症儿童的听指令能力要从小事做起，从日常点滴开始训练。在日常生活中注重人员环境和语言的泛化训练方法可以帮助孩子更好地理解语言和进行人际互动。