最近几年，咱们吉林省在教育改革这块一直挺给力，特别是吉林市搞的“冰雪育人”项目。这个项目是怎么回事呢？以前啊，咱们学校太看重书本知识，老是轻实践，现在想办法把德智体美劳全抓好，这是咱们教育要解决的一个大问题。还有啊，北方那些个冰雪资源太宝贵了，可惜开发起来没什么新意，跟教育结合也不够，好多好处都没发挥出来。 正好赶上国家出台了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，明确说要拓展实践育人空间，这就给咱们地方开展特色教育指明了方向。吉林市因为是“北国江城”，老天爷赏饭吃，给了咱们得天独厚的冰雪生态和文化遗产。 所以啊，当地教育部门就搞了个“雪假”制度，把假期安排变了变，不再是单纯休息了。他们搞了个“冰雪+运动”、“冰雪+文化”、“冰雪+个性”的三维育人体系，让假期从休闲时间变成了长身体、长见识的好窗口。 这样一改对学生影响挺大的。运动上能增强体质、练意志；研学方面能加深对家乡历史的了解；最关键的是没那么大压力了，学生能自由探索兴趣、释放创造力。 对社会来说也挺不错的。政策推动滑雪场给学生免费开放，这一下带出来15万人次的学生和家长都去玩了，大大降低了门槛，让体育资源人人都能用得上。更厉害的是通过学校、家长、社会一起努力的协同机制，“雪假”把大家串起来了，不再是学校自己单打独斗了。 为了让这个制度能一直坚持下去，吉林市也下了不少功夫。政策上教育、文旅、体育几个部门一起商量出个专项方案；执行上把安全责任链条拉得很紧；资源上鼓励学校跟滑雪场、博物馆合作开发课程。 接下来要做的还有不少。一方面得把课程弄得更系统化、体系化点；另一方面看看能不能把冰雪教育放进校本课程里；还有怎么平衡普及活动和个性化培养的关系。 我觉得吉林市的探索给咱们提供了很好的启示：教育的活力往往就在咱们身边。把冰雪资源变成育人资源，假期就成了成长的土壤。这不仅是在培养学生对家乡的感情，也是在告诉我们教育要回归生活、回归自然。 这么看来，“冰雪育人”不光是吉林市的事儿，而是各地都可以借鉴的一种做法。这次实践让我们看到了教育深层变革的可能性。