问题——如何让青少年在真实社会场景中“看得见、摸得着、学得会”，是基层实践育人的重要课题。
近年来，课堂学习与社会实践衔接不够、传统文化传承载体不足、乡村产业认知偏弱等问题在一些地区不同程度存在。
对此，灵武市以研学实践为抓手，推动少先队员走进乡村生产生活现场，在体验与观察中完成价值引导与能力培养的“双提升”。
原因——一方面，乡村振兴背景下，乡村产业体系加速升级，既需要技能人才的长期供给，也需要形成更具粘性的本土文化认同与产业认知。
另一方面，非物质文化遗产的保护传承与地方特色产业发展，亟须通过面向青少年的普及教育，扩大社会参与面、夯实传承基础。
与此同时，智慧农业、无人机植保等新技术在农业生产中的应用日益广泛，成为连接科技教育与产业实践的天然场景，为研学内容提供了更丰富的“现实课堂”。
影响——本次活动以“传统文化+特色产业+科技农业”串联研学路线，体现了综合性与地方性相结合的特点。
少先队员走进郝家桥镇崔渠口村口弦展示点，听非遗代表性传承人讲解口弦乐器的制作工序、发音机理与传承故事，在面对面交流中理解传统技艺背后的生活智慧与文化记忆；在王家嘴村草编产业园，了解草编产品选材、加工与制作流程，观察产业链条如何带动群众增收，增强对劳动价值与乡村产业的直观认识；在海江种植专业合作社，围绕智慧农业管理系统、无人机植保等应用进行参观学习，感受科技赋能农业生产带来的效率提升与管理变革。
多点位、多维度的体验，既拓展了青少年视野，也强化了对“文化传承、产业发展、科技创新”之间内在关联的理解。
对策——从工作机制看，灵武市共青团组织以基层团组织为纽带，推动研学活动从“单次组织”向“品牌化建设”转变。
相关负责人介绍，2025年以来，围绕不同乡镇资源禀赋和发展重点，灵武市指导1个街道及8个乡镇团组织探索打造青少年活动品牌，逐步形成“一镇一品”的工作格局：有的乡镇以科普劳动为抓手建设“爱心科普菜园”等阵地，有的乡镇围绕民俗文化与产业资源组织主题研学。
此类做法把“实践育人”嵌入地方发展肌理，既提升活动的可持续性，也便于形成可复制、可推广的经验路径。
前景——从长远看，研学实践要走向常态化、体系化，关键在于内容供给、组织保障与安全管理同步提升。
下一步，若能进一步整合非遗传承点、产业园区、合作社与科普基地等资源，建立稳定的研学课程清单与讲解人才队伍，完善校地协同机制与评价体系，将有助于把零散活动升级为可持续的育人项目。
与此同时，随着智慧农业、乡村文旅与特色产业持续发展，乡村将释放更多可转化为研学课程的“现场资源”。
通过试点带动全域、推动各乡镇常态化开展研学实践，有望形成覆盖更广、层次更清晰的青少年社会实践网络，引导青少年在观察社会、参与劳动、体验科技中增长知识、磨炼品格。
当草编的麦香遇见无人机的嗡鸣，传统与现代在青少年心中碰撞出认知的火花。
灵武市的探索证明，基层教育创新需要更多这样的"跨界实验室"，让年轻一代在触摸文化根脉与科技前沿的过程中，真正读懂脚下土地的发展密码。
这种浸润式、项目化的学习体验，或许正是培养未来乡村振兴生力军的关键密钥。