1月4日这天，学校准备把所有优秀的英语手抄报作品移到一楼长廊里，把那里变成一个“流动的英语角”。学生们利用课余时间把自己的作品挂出来，把过去的点点滴滴都展示了出来。老师们通过这次活动，给孩子们留下了三把“钥匙”。第一把是创造力钥匙，学生们学会了用英文讲故事，再把故事画成画面。第二把是合作钥匙，小组分工找图片、拼版面，大家一起合作完成任务。第三把是欣赏钥匙，孩子们学会了在别人的作品里找亮点。 当“秀我设计风采，展我书写能力”这个口号在六年级教室响起时，孩子们立刻意识到这次不是简单的绘画作业。它把英语、美术还有信息素养全都融合在一起，是一场把创意和跨学科学习打包成一个任务的活动。老师选择“Introduce my store”这个主题是因为它要求学生把搜集资料、版面构思还有配色书写这三个方面都包进去。学生们在这个过程中锻炼了跨学科整合能力、合作意识还有竞争意识。 学生们从草稿到成品经历了一个充满激情的过程。他们给自己选择的主题提供了各种各样的想法，从“我最爱的文具店”到“未来宇宙书店”，所有天马行空的想象都被允许落地。在配色方面，他们选择暖色做背景增加活力，再用冷色做留白标题给英文增添一些节奏。书写方面他们反复描摹字母高低胖瘦直到老师竖起大拇指为止。 评委老师们在评分时不仅仅是看分数表，更是像挑剔的观众一样仔细观察作品。他们首先要看主题是否鲜明是否有吸引力，然后要看版面是否平衡不拥挤不抢镜头，最后要看英文书写是否规范连笔触粗细都不放过。经过评选一共有六位一等奖、十二位二等奖和十位三等奖产生。 这次活动不仅锻炼了学生们的创造力和合作精神，还促进了他们的学习能力提升。在课间十分钟原本安静的宣传栏被围得水泄不通，“你瞧我的店名用了渐变！”“我用了英文谚语做标语！”，孩子们像小导游一样互相点评互相借鉴交流彼此经验。这个过程中学习能力悄悄升级了。 当活动结束后孩子们把彩笔收进抽屉里但把创作热情留在了心里。“下一次英语角、下一场手抄报比赛”，他们已经迫不及待想要再次出发了。