寒假期间，未成年人的去向、管理与学习一直困扰着基层公共服务；一方面，学生假期时间集中、活动需求多元；另一方面——许多家长受工作制约——特别是外来务工人员与企业一线职工，面临看护力量不足、优质活动资源难以获取的问题。如何让孩子假期既有人照看，又能得到良好教育，既保证安全，又能获得文化滋养与能力提升，成为衡量城市治理与公共服务水平的重要标尺。 无为市围绕这个需求，以新时代文明实践阵地为主要载体，推动"文化传承+托管服务+实践育人"的一体化设计，通过市级统筹、镇村联动、社区落地的方式，把分散的资源整合成可持续的假期服务体系。实践中心优势在于覆盖面广、组织动员能力强、志愿力量充足，能短周期内快速响应并提供就近服务。在内容上，非遗体验、传统美育、科普活动与学习支持相互补充，让孩子既能参与、有所获得，也能实现成长。 在文化传承上，无为市把非遗与传统文化体验作为提升假期质量的重点，强调"让传统文化从书本走进生活"。福渡镇组织剔墨纱灯制作体验，志愿者分步教学勾线、剔墨、点染的工序，让孩子动手中理解地方工艺的精妙。赫店镇通过京剧脸谱绘制讲解色彩与人物性格的关系，襄安镇开展剪纸课堂传授传统口诀，陡沟镇将剪纸与拓印相结合。这种"技艺体验+文化阐释"的方式既满足了青少年的好奇心，也在潜移默化中培育了文化认同与审美能力。 在托管服务上，无为市着力解决"看护难"的问题，以社区为单元提供就近、普惠的托管。无城镇皇武社区依托书店资源开设寒托班，将经典诵读与手工相结合；双桥社区利用书吧分设作业辅导与兴趣活动区域；同心社区设置学习角，突出作业辅导与安全教育。市级层面推出"光影伴寒假"观影活动，精选优秀影片寓教于乐；同步开放科普自习室，为学生提供安静的学习环境。针对企业外来职工举办冬令营，表明了对重点人群的精准服务，有助于缓解家庭照护压力。 从实际效果看，这类活动的价值远超"填满时间"。其一，丰富了假期教育供给，帮助学生在实践中提升动手能力、审美素养与团队意识，推动"五育并举"在假期落地。其二，降低了家庭看护成本，特别是对双职工家庭与外来务工家庭形成支持，减少安全隐患。其三，激活了基层治理共同体，志愿者、社区工作者、文化传承人、社会机构等多元主体参与，为"共建共治共享"提供了可复制的样本。其四，创新了传统文化的传播方式，通过"体验式学习"增强参与度，让非遗保护从"展示"走向"活态传承"。 下一步可从"体系化、标准化、品牌化"持续推进。首先，完善需求摸排与分层供给机制，针对不同年龄段、不同家庭类型提供清单化服务，提升资源匹配效率。其次，健全安全管理与风险预案，强化场地、人员、应急处置与家校沟通，确保服务可持续、可复制。再次，推动课程提质增效，在非遗体验外增加科学实验、阅读写作、体育锻炼、劳动实践等模块，形成更均衡的"假期成长课程"。同时，探索与学校、文化场馆、企业工会等联动，拓宽资源来源与专业支持。最后，注重典型培育与品牌塑造，形成具有地方特色的假期活动品牌，推动从"阶段性热闹"走向"常态化供给"。 随着公共文化服务体系健全、基层治理能力现代化推进，依托新时代文明实践阵地开展青少年假期服务将成为城乡公共服务的重要组成部分。无为的探索表明，只要把群众需求放在首位，统筹文化、教育与社会资源，就能在假期这一"关键时段"实现托管与育人的有机结合，为青少年成长提供更稳定、更温暖、更有质量的支撑。
无为市的探索表明，解决假期服务问题的关键不在于投入多少资金，而在于如何整合现有资源、激发社会活力；当传统文化教育与现代公共服务相结合，当志愿服务精神与家庭需求相呼应，假期就不再是教育的空白期，而成为了文化传承、人格塑造、社会融合的重要窗口。这种做法为其他地区提供了有益的借鉴，也预示着新时代文明实践在基层社会治理中的广阔前景。