在深圳市罗湖教科院附属学校的创客空间里，无人机腾空而起，3D打印机源源不断地制造出学生的创意作品。
这所九年一贯制学校近年来在科创教育领域取得显著成效，2025年更是捧回全国青少年航天创新大赛一等奖、广东省赛一等奖等多项国家级荣誉。
这场教育实践的蝶变，源于学校对一个共同问题的深刻思考：如何让科创教育从精英竞赛走向全面普及？
长期以来，中小学科创教育面临一个突出矛盾。
一方面，创新人才培养被视为教育改革的重要方向；另一方面，科创教育往往沦为少数"尖子生"的专属舞台，大多数学生被挡在门外。
罗湖教科院附属学校的实践表明，这个难题并非无解。
学校采取了"活动矩阵+课程阶梯+赛事通道"的三维突破策略。
首先是搭建高频次、多层次的活动体系。
学校每年定期举办文化艺术节、科技开放日、社团嘉年华等主题活动，将科创教育从实验室搬到校园舞台。
同时承办罗湖区中小学生大创客节、红领巾人工智能科普营、院士大讲堂等区级重点活动，既为本校学生创造竞技机会，也为兄弟学校搭建交流平台。
这种"班班有项目、人人有展示"的活动设计，使"人人争发明、个个秀创意"逐渐成为校园新风尚。
课程体系建设是实现全员参与的关键。
学校用七年时间构建了覆盖1至9年级的完整科创课程体系，充分考虑不同学段学生的认知规律。
低年级学生从"科学小能手""编程猫"等游戏化课程入手完成启蒙；七八年级学生接触机器人基础、3D建模与打印等进阶内容，开始将创意转化为实物；高年级学生则可选择无人机操控、人工智能教育、三模实践等特色社团课程。
这种"基础+拓展""普及+特长"的梯级设计，让90%以上的学生都能找到适合自己的科创赛道。
面对专业师资不足的现实困境，学校创新采用"双师模式"。
校内信息技术和科学教师作为主导力量，同时引入高校专家和企业工程师组成"科创支持团队"，实现联合授课和共同指导。
这一做法既保证了课程质量，也使教师在真实项目中快速成长，形成了可持续的师资建设机制。
赛事参与是检验教育成效的重要途径。
学校将各级科创竞赛纳入"学—做—赛—创"的闭环体系中，鼓励学生带着作品走上更大舞台。
七年来，学校的获奖记录不断刷新：2019年获罗湖区大创客节突出贡献奖，2021年在全国中小学信息技术创新与实践大赛中获总决赛二等奖，2022年获该赛事两项全国一等奖，2024年在区大创客节中获99个学生奖项。
到了2025年，成果迎来集中爆发，累计超400项各级奖项。
这些奖项既包括全国青少年航天创新大赛、全国青少年劳动技能与智能设计大赛等国家级荣誉，也包括覆盖面广的区级普及奖，充分验证了"人人参与、生生有作品"的育人目标正在落地。
学校已成为全国人工智能创新教育国际合作项目学校、广东省首批校园航空飞行营地、深圳市STEM教育典范学校。
这些荣誉背后，是一条立足校本、务实高效的中小学科创教育发展路径，它不依赖超常投入，不局限于少数尖子，而是通过系统设计让每个学生都能在科创实践中收获成长。
罗湖教科院附属学校的实践表明，科创教育的关键在于构建普惠性发展生态。
当教育活动从"竞技场"回归"成长地"，当课程设计兼顾普及与提高，当每个孩子都能找到属于自己的创新"赛道"，素质教育才能真正落地生根。
这种立足校本、务实高效的探索，为新时代创新人才培养提供了有益借鉴。