在动荡与资源匮乏的环境中培养科学人才，一直是近现代教育的重要课题；陈景润的成长经历表明，青年学子的学术志向往往不是自然形成的，而是在关键节点被激发、引导和支持。1937年福州英华书院的一堂数学课之所以被后人铭记，正是因为它展现了"启蒙-兴趣-坚持"该人才成长的关键链条。
人们记住这堂临时课程，不是因为它传授了多少知识，而是因为它让一个少年第一次看清了"未知"的模样，并愿意为之付出毕生努力。陈景润与沈元的故事不仅是个人的际遇，更是教育力量和科学精神的传承。让校园里出现更多这样的"点燃时刻"，是我们共同的教育使命。