问题——人口老龄化加速的背景下，如何让更多老年人“学得进、学得好、用得上”，已成为基层公共服务和社会治理需要回应的现实课题；当前，一些老年群体仍面临学习渠道不足、课程供给与需求不匹配、数字技能薄弱等情况，不仅影响精神文化生活质量，也限制了“银发资源”更深度参与社会建设。 原因——一上，老年人对健康管理、文化艺术、智能应用、法律金融等知识的需求持续增长，学习内容从“兴趣型”逐步延伸到更综合、更强调应用的方向；另一方面，社区治理和公共服务需要稳定的志愿力量与社会参与，老年人时间相对充裕、经验丰富、组织性较强，亟需通过系统化学习和组织化平台把潜能转化为行动。同时，数字化转型不断推进，线课程、学习平台和数据资源为终身学习提供了新工具，也对适老化设计和教学支持提出更高要求。 因此，阳江开放大学银龄学院2026年春季开学典礼于3月16日举行。典礼在国歌声中开始。学校对应的负责人在致辞中表示，学习应贯穿一生，要以优秀文化滋养心灵，在自我约束中养成积极健康的生活方式，并保持理性清醒，自觉抵制不良风气。讲话同时提出，要把课堂所学转化为参与社区建设、投身志愿服务的实际行动，在实践中释放“银发力量”。 影响——从活动安排看，老年教育正从“课堂内”走向“多场景”。典礼现场展示的数字化学习平台应用，为学员提供更灵活的学习路径，有助于缓解时间与地点受限的问题，推动学习方式从线下为主向线上线下融合转变。教师代表承诺与学员代表发言，更强化学习共同体意识，有利于提升学员的获得感与持续学习动力。才艺展演等环节也体现出银龄教育在促进身心健康、增进社会交往、丰富城市文化生活上的综合价值。 更值得关注的是办学成效的持续积累。学校介绍，2025年阳江开放大学持续推进银龄教育，办学规模扩大至3000人次，教学成果展演走出校园并登上市级舞台，规模增长与质量提升同步推进。这表明，银龄教育正从“补充性服务”逐步成为完善公共文化服务体系、提升城市文明程度的重要组成部分。 对策——面向下一步发展，银龄教育需要在“供给侧”和“需求侧”同时发力：一是优化课程结构，围绕健康养生、智能设备应用、防诈骗与法律常识、社区治理与志愿服务能力等设置模块化课程，提升实用性与可迁移性；二是完善适老化数字支持，推进平台界面简化，同时配套学习指引与线下辅导，帮助学员跨越“数字门槛”；三是强化实践转化机制，与社区和社会组织建立常态化合作，把学习成果嵌入文明实践、邻里互助、基层调解、环境治理等具体场景，形成“学—用—评—改”的闭环；四是加强师资与质量保障，通过专兼职结合、校地协同、课程评估与反馈机制，提升教学规范化和服务精细化水平。 前景——随着积极应对人口老龄化国家战略推进，银龄教育空间将进一步拓展。未来，开放大学体系、社区学院与公共文化机构的协同有望更加紧密，数字化平台与线下学习点的联动将更普及，课程也将从“兴趣培养”进一步走向“能力提升”和“社会参与”。通过更完善的制度供给与更精准的服务设计，银龄教育有望在提升老年人生活品质的同时，为基层治理和社会发展注入更稳定、可持续的动力。
银龄教育的持续发展，反映了新时代老年人对精神文化生活的主动追求；阳江开放大学的实践显示，通过创新教学组织、搭建数字平台、拓展实践渠道，能够提升老年群体的学习积极性与社会参与度。这些探索不仅丰富了老年人的精神生活，也为应对人口老龄化提供了可借鉴的路径。未来，随着教育资源深入优化、社会认知不断提升，老年教育有望迈向更广阔的发展空间。