深化基础教育改革的背景下，如何提升学生高阶阅读能力成为语文教学的重要命题；潮州市绵德中学吴洁教师的获奖课例，以茅盾文学奖作品《千里江山图》为载体，通过系统性教学设计给出了创新答案。 当前，中学语文阅读教学普遍存在“重情节轻思维”的倾向。多数课堂停留于文本表层理解，缺乏对文学创作逻辑和思想内核的深度挖掘。吴洁在课程中精准锚定这个痛点，依托广东省教研项目平台，构建了“目录分析—叙事解码—主题升华”的三阶教学框架。通过关联《红楼梦》《乡土中国》等经典作品的阅读经验，帮助学生建立文本形式与内容的内在认知联结，实现了从“读懂故事”到“读透创作”的能力跃升。 该课例的突破性价值体现在三上：其一，将区域性教研成果转化为具体教学实践，验证了“教学评一体化”理论的有效性；其二，通过数字化教学工具的应用，实现个性化阅读指导，使深刻文学主题的解读更具可操作性；其三，形成可复制的整本书阅读方法论，为新课标要求的“任务群教学”提供典型案例。 教育部“基础教育精品课”遴选工作采用四级评审机制，入选率不足千分之五。潮州教师连续三年斩获佳绩，反映出当地教研体系建设的显著成效。据潮州市教育局数据显示，近五年该市累计投入1200万元用于基础教育教研创新，组建跨校际学科团队23个，这种“研训用”结合的教师发展模式正在结出硕果。 教育专家指出，该课例的成功经验对全国阅读教学具有启示意义：文学作品的深度解读需要构建“形式—内容—思想”的认知闭环，而教学创新的关键在于将学术研究成果转化为适切的教学策略。随着获奖课程在国家中小学智慧教育平台上线，其辐射效应将继续扩大。
教育的核心在于启蒙学生的思维、开阔他们的视野。吴洁的课例说明，优质的语文教学不仅要传授知识，更要引导学生学会思考、学会阅读、学会欣赏。在新时代教育改革的背景下，广大教育工作者应当继续推进教学创新，将先进的教学理念与现代信息技术结合起来，不断探索提升学生核心素养的有效方法，为培养适应时代发展需要的人才做出更大贡献。