“双减”政策深入推进之际，眉山师范学校附属小学把科研的触角伸向了课堂的深处。这所学校的三项数学课题，在区级开题论证会上亮出了招式，直接针对当下作业设计死板、课堂参与不足、解决问题路径模糊的痛点进行了系统性探索。第一项课题着眼于课后作业的分层设计，给不同层次的学生提供动态化的任务，想办法减轻学生重复机械的负担；第二项课题关注课堂质疑机制的建立，强调师生之间的双向互动，试图打破老师单方面传授知识的局面，激发学生主动思考提问；第三项课题则把阅读和数学建模结合起来，试图通过跨学科思维训练来提升学生解决实际问题的能力。 专家团队在论证中指出，这三个课题不仅有很强的实践导向，还很有创新价值。他们建议学校在分层作业中加强过程性评价，在质疑机制建设上营造宽松的氛围，在阅读与建模的融合中厘清两者的协同作用。学校表示会把专家的意见吸纳进来，把研究方案完善好，推动课题扎实落地。从长远看，这种研究不仅能形成具体的教学策略，还能带动教师从经验型向研究型转变，让学校形成以科研促教学的良性循环。 教育科研不能脱离实际的课堂，它需要扎根一线去解决真问题。这次论证会就是一个很好的例子，它展示了基层学校如何通过课题研究来撬动教学的深层变革。在“双减”政策背景下，学校主动作为、科学求实的担当非常重要。只有把政策要求转化为具体行动，把教学难点变成研究课题，才能真正实现育人方式的转型升级。希望这所学校的做法能给其他学校提供借鉴。