12月23日这天，河北省隆尧县唐尧街小学搞了个大动作，和15家单位的人、还有115名家长代表凑在一块儿，把家校社协同育人的“教联体”正式成立了。这事儿背后是河北隆尧县基础教育在深化改革过程中搞出来的新花样。其实咱们现在的教育正处在从“扩招”转向“提质”的关键节骨眼儿上。以前那种大门紧闭、单打独斗的旧路子已经走不通了。学校里的资源太单调，覆盖不了孩子们在安全、法治还有文化这些方面的需求；家长在家里教的跟学校教的对不上茬儿，大家劲儿没往一处使；社会上那些好资源进不了学校，搞得各种活动都是零敲碎打、不成体系。 为了解决这些烦心事，唐尧街小学这回拿出了一个大招。校长程书红说，这个教联体把以前那种简单的家校合作模式给打破了，专门把政法、政务、民生、文旅还有村里社区这些各个领域都拉进来一起干。通过搞制度上的设计，他们把临时活动变成了常规定例，把单打独斗变成了多部门联动，把表面掺和变成了深度融合。这个架构分了三层：上面有大家坐一块儿开会定调子的联席会议，中间有具体干活的专项小组，底下就是落实到每门课和每个活动上。 这种做法可不是凭空想出来的。今年以来他们就在不断试错积累经验。比如跟医院搞过4场“护齿小课堂”，让200多个娃娃受了益；跟消防局办了2场“安全训练营”，练了练师生的应急本事；还请电力公司来上了安全用电课，又给100多个师生讲了讲电的危险。特别是跟县博物馆合办的那12场“非遗文化研学”，直接带了600多号孩子去感受本土文化的味儿。这些摸索不仅证明了这事儿能成，还攒下了不少怎么组织的门道。 教育局的人也挺高兴地说，这些事儿说明只要专业的社会资源跟学校教育拧成一股绳，就能产生“1加1大于2”的奇效。这也为他们搞这个制度性的平台打下了很好的基础。这个平台不光对教育有好处，它把好多事儿都拉进了社会系统里来管。从资源利用的角度看，这也是个高招。隆尧县作为一个基层行政单位搞出这么一套做法，正好展示了中国基层教育改革的活力。它把各个部门的育人资源拢到了一块儿，实际上就是在县里头搞了一个“大教育”的大格局。 程书红校长觉得后面还有得搞。他打算以后把资源供需对起来、弄出系统化的课程体系、再把评价反馈机制给完善了。往大了看这也是符合国家教育现代化要求的。现在大家都在琢磨怎么建政府、学校、社会还有家庭之间的新型关系。隆尧县的经验说明只要通过制度化的平台让大伙儿一块儿使劲儿，就能把那些资源分散、力气不往一处使的老大难问题给解决掉。 教育本来就不是学校一家的事儿，而是全社会凑份子的事儿。隆尧县唐尧街小学这个教联体的成立就像是奏响了一首交响乐。这事儿告诉咱们新时代的育人工作得打破旧框框。只要学校敞开大门、社会资源有序进来、家长主动配合，教育的边界就能往外拓、力量就能往里聚。这不光是方法的改变，更是思维的转变。未来怎么把这种好东西变成大家都能用的模式？还得咱们这些做教育的人好好琢磨琢磨才行。