宜宾市江安镇西城小学想出了个新招，搞了个“亮课”机制，目的就是把课堂教活了，让教研真正用起来，把学生的核心素养给落地了。如今基础教育都在往内涵式发展走，怎么把立德树人这个根本任务融入到日常的课堂里，成了咱们学校面前的一道难题。前不久，宜宾市江安镇西城小学搞了个系统性的“亮课”活动，摸索出了一条路子：抓课堂、促教研、提素养。咱们发现现在有不少学校还停留在重知识轻素养、重老师讲学生听的老路上，老师们要想进步还得靠外面培训，学校自己搞的校本教研往往都是走过场。 这咋整呢？总得打破这种封闭状态吧，激发一下老师的积极性才行啊。西城小学把问题抓得挺准，发现不同年龄段的老师需求差别挺大。年轻老师没地方展示自己，骨干老师的经验又没法传出去，党员老师的带头作用也没怎么发挥出来。这些问题不解决，学校的整体教育质量肯定上不去。 为了解决这些难题，学校把“亮课”当成了突破口。他们搞了个三级推进机制：党员带头、骨干引领、青年参与。明确了校长和书记是第一责任人，让他们亲自进课堂听评课；骨干老师负责把文言文、群文阅读还有心理辅导这些难点给攻克了；年轻老师就全员上阵展示一下自己。这样分层次做事，既照顾了老师的差异，又让大家有了责任感。 接下来就是活动的具体做法了。学校推行“每日一课+年级组评课”的模式，把门打开了以后大家互相交流也更容易。在评课的时候他们坚持抓重点：看目标定得准不准、学生参不参与、素养落实得怎么样。通过这种务实的交流，老师发现可以通过任务群引导合作探究，或者借助学习支架让思维发展得更好。 要想让这些好的做法变成常态可持续的东西，学校就得有制度保障。他们把“亮课”活动放进了常规管理里；给老师建了成长档案记录进步过程；还专门设了基金支持搞微课题研究；利用网络平台分享好的课例让大家都能学到。 这次西城小学的做法说明啊，用好课堂这个载体做校本教研真的能激活队伍，把核心素养给落到实处。这个经验对基层学校挺有参考价值的：一是通过机制创新让立德树人变得具体；二是利用真实场景带动大家一起发展；三是靠常态教研文化让课堂一直改下去。 在义务教育要实现优质均衡发展的时候，这种从基层干起的尝试说不定能给区域教育的高质量发展加点新动力呢。课堂这一块儿可是教育改革的最后一关也是最关键的地方。西城小学用“亮课”这个办法打开了局面，让教研回归到了课堂里、回到了老师身上、回到了学生身上。 他们这种做法不光是个方法上的创新更重要的是给咱们指出了一条路：当老师都成了改革的主角、当教研扎根到真实的教学环境里的时候，课堂才真的能成为滋养生命塑造未来的好地方。这条路虽然得慢慢走但方向是对的是指向教育本质的回归的。