这节课咱们主要聊聊“除数是一位数的除法”。其实上周五下午，三年级的数学老师们就聚在一块儿搞第二次集体备课。教研处王凤娟主任也特地跑过来给我们提了不少建议。常永春老师先把教材翻了个遍，把教学目标、重难点还有作业怎么设计都捋了一遍，这就算把讨论的架子搭好了。 说起来挺有意思的，教材这次没直接教怎么算，而是把问题抛给了学生。比如“有180个羽毛球，每班36人，够分几个班？”这种题目。学生在想怎么解决的过程中，口算、笔算还有估算这些东西就自己冒出来了。不管是口算还是笔算，教材里都特别强调动手操作。摆小棒、画图形、用计数器这些工具，老师得让学生多玩玩。这样学生就能明白“为什么要这么算”，然后再把这个过程变成规律记下来。 估算也不是光说说而已，每道题都得先估一估。先估班级的人数大概是多少，再估羽毛球的数量。估对了就接着算，估离谱了就回头再看看。这就好比一个小雷达一样，能帮着检查前面的计算对不对。 王凤娟主任还特意提醒了几个写竖式的小细节。除号要对齐被除数的个位；余数一定得比除数小，写错了马上改；验算的时候要用乘法，把“除数×商=被除数”这一步写清楚。写字工整不仅能减少错误，还能把学生那种认真的习惯养起来。 大家通过这次备课达成了一个共识：算理是根，算法是树干，估算和验算就是树叶。这三样东西都抓起来，这棵树才能长得高大挺拔。以后上课还是要让学生动手操作、自己思考、还得表达出来。作业的设计也要更灵活一点，让不同程度的学生都能“跳一跳”够得着。 带着这份新想法，咱们三年级数学组还会继续琢磨这个单元的课怎么上得更好。让学生在理解了算理、学会了算法、又有了估算意识之后，真正把那些核心素养落实到实处。