冬日里的宜宾叙州樟海学校，孩子们正在樟海小学校园里忙得热火朝天。刘萍老师领着大家搞了一场特别的劳动课，主题是“巧手包抄手”。大家围坐在操作台前，有的摆弄面皮，有的摆弄肉馅，虽然手法还略显笨拙，可眼里头的那种劲儿，把创造的欲望都给激发出来了。这种事其实就是学校深化劳动教育改革的缩影，老师们把课堂给搬到了厨房这个充满烟火气的地方。 活动是刘萍老师统筹的，搞得挺有章法。学生被分成了三组：一组调馅，一组包馄饨，还有一组负责把馄饨煮出来。这三组里都有门道。调馅组的同学拿着勺子认真配比材料，老师在旁边讲解调味的原理；包制组的人通过反复对折捏合面皮，练着手眼配合；烹饪组则盯着锅里的水温看火候。这么干的好处是效率高了，更让学生在一块儿干活的时候明白了团结合作的重要性。 这次活动用的葱和豌豆尖都是校园基地里种出来的。从播种到收成都有学生参与，最后做成菜上桌吃。这一套流程走下来，“种植—收获—烹饪—品尝”的劳动闭环就算是转起来了。刘萍老师说，孩子们捧着自己种的菜时会自然生出敬畏之心，毕竟那上面带着泥土的清香。 等到热腾腾的馄饨出锅时，大家的兴致达到了最高。大伙儿围着桌品尝时发出的赞叹声，不光是因为好吃，更是因为那是自己动手做出来的东西带来的满足感。这种通过劳动获得成就感的心理机制，就是劳动教育想实现的核心目标——让大家在出力流汗中明白劳动创造幸福的道理。 樟海小学这么干算是摸对了路子。近年来他们建了个“生活即教育”的实践体系，不再光是打扫卫生了。他们把课程拓展到了农耕、手工、做饭这些方面。每学期都设个“劳动实践周”，根据年级来定不同的活儿：低年级的整理书包、种芽苗菜；中年级的炒菜做饭、做木工；高年级的去社区帮忙、规划校园绿化。这种阶梯式的安排既符合孩子成长规律又有新鲜感。 专家说现在的劳动教育不能太活动化、太碎片化。樟海小学通过建实践基地、写校本教材、培训老师等手段把机制给弄常态化了。基地有两百平米大，分蔬菜、花卉、中草药区，每个班都承包一块地。“春播夏管秋收冬藏”这种四季课程链让劳动成了日常事。 当孩子们把自己包的馄饨送给爸妈吃的时候，当基地里的向日葵开花的时候，劳动教育的意义早就超出了课堂本身。这种靠身体去实践、靠生活去体验的设计让“劳动最光荣”的种子在孩子们心里扎了根。 在全面推进素质教育的当下，这种扎根生活、回归本真的做法正是培养新时代少年的好样本。劳动教育不光是教技术活儿，更是在锻造人的品质——这锅热气腾腾的馄饨里煮着的，就是咱们民族那种勤劳务实的精神传承。