冬日暖阳下，长丰县马郢村小礼堂内气氛热烈。
安徽农业大学林学与园林学院城乡规划专业的学生正在汇报他们的设计方案，而评委席上坐着的不是传统意义上的教师，而是杨庙镇党委副书记杨磊、马郢村驻村第一书记钟宇等地方干部。
这一独特的课程结课方式，反映了高校人才培养与乡村振兴实践相融合的新探索。
从"旁观者"到"建设者"的身份转变，源于一次有意义的尝试。
2025年初春，安徽农业大学师生团队参加"挑战杯"竞赛，首次来到马郢村。
当地村民提出的问题很直接：村里有全国"最美家庭"、志愿者之家、老年活动中心等品牌场所，能否设计相应的景观配套？
这个朴素的需求激发了指导教师丁文清和学生团队的创意灵感。
带着这份期待，师生团队扎根马郢村两个月，深入走访、调查研究，完成了包括《豆韵传家、磨坊新语——以匠心活化乡土记忆，用叙事重构乡村振兴》等七份设计方案。
其中，"全国最美家庭豆腐坊"项目尤为突出。
团队在对一个蓝皮屋顶的旧豆腐坊进行功能分区和建筑改造的基础上，将当地家风文化和豆腐制作工序融入景观设计。
游客在参与互动时，转动石磨手柄就能看到家风故事的生动介绍。
设计团队还推出了豆腐坊文创盲盒，为项目的可持续发展增添了新的活力。
这些方案获得了竞赛省级奖项，部分方案已进入施工落地阶段。
尝到成功的甜头后，师生团队萌生了更大胆的想法。
他们决定参加第二届安徽省"百校千镇万村"大学生乡村振兴大调研活动，再次深入马郢村，这一次目标更加明确——系统诊断村庄发展的瓶颈。
通过走访村民、村干部和产业经营者，团队识别出制约马郢村产业发展的核心问题：特色模糊、季节依赖性强、村民参与不足。
围绕"马"这一核心IP，他们提出了资源整合、产品升级、运营创新、村民共富等系统性解决方案。
基于深入调研，师生团队编制了两万字的《马郢村（凡辰马场）旅游资源诊断与提升规划建议书》。
文件以凡辰马场为例，制定了从硬件升级、品牌塑造到赛事承办的具体实施路径，为马郢村从"季节性观光点"向"全时全域文旅综合体"转型提供了清晰的发展方向。
这一系列工作得到了当地的高度认可，为进一步深化合作奠定了基础。
2025年秋季，安徽农业大学与马郢村建立深度合作，将"景观规划设计实验"课程正式设立在乡村一线。
这一创新举措彻底改变了传统教学模式。
师生们组成七个跨专业、跨学科小组，深入马郢村开展实地调研、方案构思，最终完成了从图纸设计到实地落地的全过程转变。
在这个过程中，学生们的身份实现了质的飞跃。
他们不再是被动接受知识的学习者，而是主动参与乡村建设的实践者。
"插件市集、乡野启航——一个集成无人机服务的弹性市集景观""星野交融·水韵新生——基于环境恢复性理论的乡村生态文旅景观设计"等创意方案纷纷出炉。
长丰县杨庙镇党委副书记杨磊对这些设计方案给予了充分肯定，他表示，学生们的设计既美化了村容村貌，又为未来的发展规划提供了新思路，部分方案很快就能落地。
学生们在这一实践过程中获得了深刻的感悟。
团队学生骨干吴媛媛说："以前在教室里画图纸，总觉得少了点什么。
现在站在马郢村的土地上，每一寸土地、每一棵草木都仿佛在诉说着绵延的文化故事。
"这种感悟超越了技能层面，触及了情感和精神的深度。
具体的项目也在有序推进。
学生胡殷凡所在小组负责的"新手观鸟第一村"项目，设计了观鸟路线、观鸟手册和指示牌，为当地即将开展的观鸟活动做足了准备。
学生钱思羽所在小组聚焦"科技+生态赋能乡村市集"，为马郢村定制化的市集升级方案提供了专业支撑。
这些项目的推进充分说明，高校的教学实践与乡村的实际需求可以实现高度契合。
指导教师丁文清对这一创新教学模式进行了深刻总结："把课堂真正搬到乡村，不仅让同学们在实践中感受到乡村振兴的使命与分量，也实现了知识传授与价值引领的有机统一。
"这个表述准确地概括了这一教学改革的核心价值——它不仅是教学方法的创新，更是人才培养理念的深刻转变。
从课堂图纸到大地景观，从单向帮扶到共生共荣，这场持续两年的校地协同实践揭示出乡村振兴的深层逻辑：只有当高校的智力资源真正沉入乡土，当村民从旁观者变为评判者，乡村振兴才能获得最持久的生命力。
这种"把考场设在田野、让大地批改答卷"的创新模式，或将为新时代农业农村现代化提供更多启示。