把课堂延伸到社会大课堂、把知识放进真实场景，是提升青少年科学素质与价值认同的有效方式；但一些地区，科普活动仍存在“重讲授轻体验、重参观轻探究、重短期热度轻持续转化”等问题：学生对科学原理往往停留在概念层面，对科技创新背后的国家需求、工程体系与精神传承缺少整体认识；同时，不同民族青少年跨校、跨区域交流机会不多——协作式学习场景不足——影响了科学兴趣的持续激发与共同体意识的深入培育。此次研学活动以“红色基因+科创体验+团结协作”的结构化设计予以回应。研学首站走进息烽集中营革命历史纪念馆，通过献花仪式、英雄事迹讲述等现场教学，引导青少年在历史叙事中感受信仰力量与家国担当，形成对“幸福生活与发展成果来之不易”的价值理解。随后行程由历史纵深转向时代前沿：在贵州水投，学生围绕水资源循环利用与民生保障的关系开展学习，认识现代治理体系中资源配置的重要性；在贵州科技城，学生与科研人员面对面交流并参与实验操作，围绕膜技术应用、智能化技术、新材料制备等领域进行体验式探究，加深对“从实验室到产业化”的直观认识；在贵州省地质博物馆，通过矿产资源与地质演化展示，引导学生思考资源开发、生态保护与高质量发展的平衡；在坝陵河大桥科技创新展示馆及工程现场，学生通过力学原理解析、模型搭建等任务，理解重大工程的系统集成能力，以及工匠精神与创新精神之间的内在联系。活动效果的形成，既有政策引导，也有地方资源支撑。一上，《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》提出面向青少年加强科学教育与实践活动供给，推动科普与教育协同；铸牢中华民族共同体意识教育也强调青少年阶段强化共同体理念的情感认同与实践认同。另一上，贵州拥有红色文化资源、生态资源以及科创平台和重大工程场景，为开展跨学科、跨场景的科普研学提供了条件。此次活动严格按项目要求组织实施，参与学生中少数民族比例超过50%，并专门设置民族团结主题的座谈交流与团队协作任务，使“共同学习、共同完成、共同分享”贯穿全程，让科学探究自然转化为交往交流交融的过程。从影响看，这类研学活动至少三上带来积极效应。其一，促进科学兴趣与创新意识的持续激发。通过把抽象原理转化为可操作的实验与工程任务，更容易唤起学生的好奇心、想象力与问题意识，推动科学学习由“记忆型”转向“探究型”。其二，强化家国情怀与责任意识的具体表达。红色教育与科技现场相衔接，使学生更清晰地理解个人成长、科技进步与国家发展的关联，形成“为民族复兴而读书”的价值自觉。其三，推动民族团结进步教育以融入式方式落地。在共同任务与共同目标中加深了解、增进友谊，协作攻关与思维碰撞让共同体理念从表述走向体验，有助于在青少年群体中夯实认同基础。面向下一步，提升同类活动质量，需要供给侧与评价侧同步发力：一是完善研学课程体系，围绕“一个主题、一条主线、一组任务”设计模块化课程，增强连续性与可复制性；二是提升实践深度，增加真实问题导向的挑战任务，引入科研人员、工程师和科普导师共同指导，强化方法训练，避免停留在“看与听”；三是建立成果转化机制，把研学成果与校内科学课程、社团活动、科技创新竞赛相衔接，形成从兴趣到能力的递进通道；四是强化安全与组织保障，规范行程管理、实验操作与场馆联动，提升活动标准化水平；五是将民族团结进步教育贯穿全过程，以“混编小组+共同任务+共同展示”提升交往交流交融的获得感与持续性。从发展前景看，随着各地科普资源供给不断扩容、科教融合机制持续完善，以红色教育为精神底色、以重大工程和科创平台为实践课堂的研学模式将拥有更广阔空间。对县域而言，这不仅是一场活动，也是提升教育质量、培育人才链条的切入口：通过持续开展高质量科普研学与实践课程，有望在更大范围内形成崇尚科学、敢于创新的社会氛围，为地方发展与国家创新体系建设持续汇聚青年力量。
这次科普研学活动的举办，为贞丰县乃至贵州省青少年成长提供了有力支持，也为国家科技创新后备人才培养和民族团结进步事业贡献了基层实践；在新时代背景下，如何将爱国主义教育、科学素质教育与民族团结进步教育有机衔接，是教育工作者需要持续探索的重要课题。贞丰的这次实践提供了可参考的路径。展望未来，这片红色热土与科创高地将培养出更多胸怀祖国、勇于攀登的青年，他们将把所学所获转化为行动，为中华民族伟大复兴贡献青春智慧与力量。