人类的文明发展进程中，每当出现重大技术突破，教育模式往往也会随之革新。如今的技术浪潮正以前所未有的速度改变着教育生态。以生成式人工智能和多模态交互为代表的新科技，正把教育从标准化的供给模式推向精准化的服务模式。1月25日，广东省政协十三届四次会议的首场“委员通道”上，省政协委员、华南理工大学软件学院院长蔡毅就把“人工智能与终身教育融合”这个议题提上了议程。他的建议里有三条核心路径。 第一条路径是把智慧平台建成资源共享的中心，把教育资源不均的难题给解决了。他建议整合技术研发、内容生产和服务供给这三方力量，构建起一个“省级智慧学习大脑”。这个大脑能用多模态技术画出学习者的画像，为不同地域、不同年龄和职业背景的人群规划个性化学习路径。这个系统的目标就是让偏远地区的学生、老年群体还有新市民这些人都能方便地获取到适合自己的学习内容。 第二条路径是注重以人为本的设计，把服务模式给改好了。他觉得要从以老师为中心转向以学生为中心，利用AI来探索混合式、协作式等新型教学模式。针对老年人、留守儿童还有残障人士这些特殊群体，需要在平台上嵌入方言交互、字体自适应、语音阅读等功能。这样既能让AI更好地为这些群体服务，又能让技术更有人文关怀。 第三条路径是规范伦理道德，守住技术发展的底线。面对人工智能在教育领域应用中可能出现的风险，必须加强伦理教育和科技向善引导，明确数据隐私和算法偏见的边界。只有实现技术创新和人文价值的协同发展，“智能学习”才能和“人的全面发展”同步进行。 人工智能给教育带来的变化绝不仅仅是工具的叠加而已，它关乎着未来人才培育和社会进步的战略方向。蔡毅委员的建言既呼应了国家建设终身学习体系的宏观部署，又给地方实践提供了具体操作的思路。在科技革新和教育变革交汇的时刻，只有坚持技术为民、伦理先行，才能让人工智能真正成为普惠包容的育人利器，为中国式现代化注入持久的智慧动能。 1月25日那天，华南理工大学软件学院院长蔡毅作为省政协委员在广东省政协十三届四次会议的“委员通道”上发了言。他在发言中提到了人工智能给终身教育带来的影响以及相关建议。蔡毅指出从老年人用手机AI学习新知到职场青年利用通勤时间“碎片化充电”，这些日常生活场景反映出了技术对教育模式的深刻改变，也表明了构建泛在化、个性化学习体系的紧迫性。 纵观整个人类文明历史进程，重大技术突破常常催生教育范式革新。这次以生成式人工智能、多模态交互为代表的技术浪潮正在推动教育从“标准化供给”向“精准化服务”转型。蔡毅认为深化人工智能与教育融合不仅是技术应用的拓展更是建设“人人皆学、处处能学、时时可学”学习型社会的关键引擎。 为了实现这个目标他提出了三条具体路径：一是通过智慧平台打破资源壁垒推动教育公平可及；二是通过人本设计创新服务模式增强教育包容温度；三是通过伦理规范筑牢发展底线确保技术守正赋能。 第一条具体路径就是整合技术研发、内容生产与服务供给三方力量构建“省级智慧学习大脑”，通过多模态技术动态绘制“学习者画像”，为不同地域、年龄、职业背景的群体规划个性化学习路径。这一举动旨在破解优质教育资源分布不均的难题使偏远地区学生、老年群体、新市民等均能便捷获取适配内容。 第二条具体路径就是强调从“以教师为中心”转向“以学习者为中心”，利用AI探索混合式、协作式等新型教学模式；针对老年人、留守儿童、残障人士等特殊群体需要在平台中嵌入方言交互、字体自适应、语音阅读等功能。 第三条具体路径就是加强伦理教育与科技向善引导明确数据隐私、算法偏见等边界构建安全可控的伦理生态；唯有实现技术创新与人文价值的协同才能推动“智能学习”与“人的全面发展”同频共振。 这个话题不仅仅关乎技术本身还关系到未来人才培育和社会进步。蔡毅委员的建言既呼应了国家建设终身学习体系的宏观部署也为地方实践提供了可操作的思路；在科技革新与教育变革交汇的历史节点只有坚持技术为民、伦理先行才能使人工智能真正成为普惠包容的育人利器为中国式现代化注入持久智慧动能。