教育综合改革持续推进的背景下，如何拓展课后服务空间，成为落实“双减”政策的一道关键题；武汉体育学院新闻传播学院师生团队近日给出了一种新思路——把专业所长转化为社区服务能力，在社区开设“没有围墙”的暑期课堂。此次支教直面两类现实问题：一上，城市双职工家庭暑期“看护难”突出，社区儿童尤其是留守儿童缺少高质量活动；另一方面，高校教育资源与社区需求之间仍存对接不畅。为此，五名研究生志愿者在前期调研基础上，跳出单向灌输的教学方式，设计了贴合6—12岁儿童认知特点的分层课程体系。首节表演课上，艺术专业志愿者用动物模仿游戏拉近距离，并通过情境式引导激发孩子的表达意愿。现场可见，原本沉默的9岁男孩小宇在角色扮演中逐渐放开，主动完成“青蛙跳跃”的即兴表演。这种“游戏化学习”也印证了一个朴素的教学规律：先建立情感连接，孩子才愿意投入学习。音乐素养课采用具身认知的思路，把抽象的乐理转化为节奏游戏，让孩子在身体律动中理解音乐结构。课程还设置了从二拍子到复合节奏的渐进训练，帮助零基础学员循序建立节奏感与自信。社区工作者反馈，“做中学”的方式明显提升了孩子的专注力与协调性。作为压轴环节的阅读分享会采用“故事接龙”形式。孩子们捐赠的图书组成小型图书角，通过抽签决定讲述顺序，既增加参与度，也锻炼选择与表达能力。活动结束后，孩子们自发组成阅读小组，显示出项目在培育阅读习惯上的延展空间。该实践体现为多重示范价值：一是搭建了“高校—社区”协同育人的新路径，研究生将传媒艺术涉及的能力转化为社区可获得的教育资源；二是形成“兴趣引导+能力建构”的课程思路，为课后服务提供可借鉴的模板。据校方介绍，此项目已纳入研究生社会实践学分体系，后续将通过设立固定服务点、开发标准化课程包等方式推进常态化运行。
把课堂延伸到社区——把陪伴落到细处——是“双减”落地的具体体现。三堂趣味课带来的，不只是孩子们在歌声与节拍中的欢笑，也表现为公共服务走向更专业、更细致、更可持续的方向。让更多社会力量在制度框架内有序参与，让社区教育资源更易获得、更可感可用，才能为孩子们托起一个更安全、更充实的假期，也为城市基层治理注入更持久的韧性与温度。