江西师范大学给本科教学管理换了个新活法，这一招“学习赋权”真的是用在了点子上。现在中国的高等教育正面临着内涵式发展的关键关卡。 以前那种老套的本科教学管理模式确实有点跟不上趟了，学生的主体地位没摆到位，师生互动也少，个性化培养路子太窄，这些老问题一下子就暴露出来了。怎么把这种传统的管理思维给打破，真正做到以学生发展为中心，这就成了很多高校心里的一道坎。 针对这些痛点，江西师范大学最近几年可是下了一番功夫进行系统性的探索。他们的思路很清晰，就是要转变一下管理思维。以前那种管得严、卡得死的做法少点了，现在更注重怎么去引导学生、怎么给学生赋能。学校就像拿了国家教育评价改革的指路牌一样，把改革的突破口直接定在了把权力还给学生上。 学校通过制度设计和管理流程的改造，终于搞出了一套叫“学习赋权型”的管理体系。这套体系具体表现出来就是“四维选择、三重引导、五进反驱”这么一套实践的办法。说白了，就是给学生在挑专业、选课、定进度和找实习这方面更大的自主权。与此同时，还得有一套多方位的引导机制来帮忙管着学生的成长轨迹，让学生的个性化发展跟国家社会的大需求能对上号。 这次改革能推进并且有了点起色，还多亏了好几股力量在一块儿使劲。首先是学校死守师范教育这块老底子，主动扛起来做区域教师教育的“带头大哥”，提升教育质量是他们改革的头等大事。再者这改革跟国家的战略部署紧紧贴在一起，既有明确的政策导向性又顺应了时代潮流。再加上学校特别看重数字化这股浪潮，用技术给治理赋能，把智能服务平台升级了一遍。这些背后其实是学校对高等教育规律和人才成长规律的透彻理解。 这改革带来的影响也是层层递进的。对于学生来说，以前那种死记硬背的“填鸭式”学习状态慢慢没了，现在开始自己动手“盖房子”了。手里的选择权多了，他们做学习计划的能力和责任感也跟着变强了，想找条更适合自己的路变得更容易了。对于老师和管理人员来讲，角色也变了样。不再光是个讲课的和发号施令的角色了，现在要当好领路人、协调资源的人还有学生成长的伙伴。在学校整体层面上看，这套体系把资源调配的效率给优化了，整个教学运行也更有活力了。 从更宽的角度来看，这种做法为别的学校破解管理难题提供了一个实实在在的“师大方案”。展望未来，本科教学治理改革还有很长的路要走。江西师范大学表示要把这次获奖当成新起点接着往前冲。一方面要把“学习赋权型”管理体系的内涵和机制做得更细更实，特别是在过程性评价和动态调整上多下功夫；另一方面要稳扎稳打推进全面的数字化转型。 他们的长远目标是通过搞出一套灵活高效的高质量育人体系来更好地服务国家和地方经济社会发展的需要。教育可是国家的头等大事、党的头等大事。高校本科教学改不改革直接关系到培养人才的底子好不好。江西师范大学的这次探索给大家提了个醒：改革的关键得是真把心思放在学生成长成才上才行。 从“管理”变成“治理”，从“管着”变成“帮着”，这虽然只是一个字的差别，但背后的理念和模式发生了很大的变化。期待更多的高校能立足自己的实际情况勇于创新。在建设中国特色、世界水平的高质量教育体系这条路上写出更多精彩的故事吧！