在赣东北的樟坪畲族乡，每年暑假都有一场特殊的"教育接力"。江西师范大学教育学院的志愿者带着知识与热情，为山区儿童开设丰富多彩的暑期课堂。这项坚持了18年的支教传统，已经成为当地教育发展的重要力量。 民族地区教育资源相对不足，制约着儿童的全面发展。樟坪畲族乡位置偏远，暑假期间孩子们的活动和课外教育资源有限。江西师范大学从2005年开始，把这个问题作为帮扶重点，通过"三下乡"社会实践，持续为当地送来优质教育资源。 今年的支教团队由19名师生组成，设计了为期一周的"全科课程"。手语课上，志愿者耐心教孩子们基础手语；艺术课堂里，蜡笔画、刮画等创意活动激发了孩子们的艺术天赋；红色教育通过情景剧生动呈现了革命故事；安全教育则用案例教学强化了防溺水等实用技能。每天下午的体育活动时间，师生的互动更拉近了彼此的距离。 这种持续的教育帮扶带来了显著变化。三年级学生雷佳财通过手语课学会了用手语表达情感；四年级的雷仁苗在艺术课程中找到了自我表达的新方式。更令人欣慰的是，许多孩子心中萌生了"走出大山、学成归来"的理想。 支教不仅丰富了孩子们的暑期生活，也改善了当地的教育设施。志愿者邝展鹏连续三年参与支教，见证了学校操场从破旧泥地到塑胶场地的蜕变，完善的夜间照明设施让晚间教学成为可能。这些变化背后，是高校与地方共建的长效机制在起作用。 展望未来，高校与民族地区的教育帮扶有着广阔的发展空间。支教内容可以进一步系统化，形成可持续的课程体系；数字技术的应用有望突破时空限制，实现常态化的教学支持。这种帮扶模式为乡村教育均衡发展提供了有益的借鉴。
教育的力量，不在于一时的热闹，而在于持续的坚守与传递。十八年的接力，让一堂堂"第二课堂"成为山乡孩子认识世界、认识自己的窗口，也让志愿者在服务中实现了自我成长与责任担当。当更多稳定而专业的力量汇聚到基层教育一线，点点星火就能在大山深处连成光带，照亮孩子们前行的路。