问题：随着“大思政课”建设不断推进，如何让思政课走出课堂、走进真实社会现场，增强学生的获得感与认同感，成为高校课程改革的共同课题。尤其艺术类院校，学生更强调感受、体验与创作，传统以讲授为主的教学形态在吸引力、感染力和转化效果上仍有提升空间。如何打通理论阐释与审美表达，让价值引领“看得见、摸得着、做得出”，考验着教学组织与资源整合能力。 原因：一上，新时代思政课建设要求把道理讲深、讲透、讲活，更充分地用好社会大课堂，实现思政小课堂与社会大课堂的联动；另一方面，艺术教育优势在于“以美育人、以文化人”，能借助作品、场景与情绪唤起共鸣，在潜移默化中完成价值引导。中央美术学院依托百年美育传统，把红色资源、国家发展叙事与专业创作训练衔接起来，形成以实践为牵引、以创作为桥梁的教学方案，回应了“如何把理论学习转化为价值认同”的现实需求。 影响：此次《艺术赋能“大思政课”的央美方案》入选全国典型案例，反映出高校思政课改革正从“内容更新”走向“机制创新”“场景拓展”。该方案以有关思政课程为载体，构建“艺术在场+思政铸魂”的实践教学模式：通过项目式学习、沉浸式体验与创作实践，把革命传统教育、国情教育与专业能力训练融为一体，推动理论表达向审美表达转化，提升课堂的可感知度与传播力。学生在调研、采风、创作、展示等环节中，完成从“理解”到“行动”再到“认同”的内化过程，有助于实现知识传授、能力培养与价值塑造的协同。对艺术类院校而言，这条打通“讲道理”与“做作品”的路径，提高了思政课与专业课的衔接度，也为协同育人提供了可借鉴的样本。 对策：据介绍，该方案由中央美术学院相关团队组织申报，围绕“以美育人、以文化人与立德树人有机统一”的理念，形成三条实践路径：其一，打造“写生路上的思政课”，组织师生深入革命老区、建设一线，在实地调研中把握历史脉络与现实逻辑，并在艺术表达中凝练时代精神；其二，创设“红色创作工作坊”，聚焦重大历史事件与国家战略，将马克思主义立场观点方法融入选题立意、叙事结构与视觉语言，推动红色文化资源转化为更易传播的艺术作品；其三，拓展“赛教融合”机制，鼓励学生以课程成果参加竞赛与展示，形成“以课促赛、以赛促学”的闭环，增强学习动力与成果转化效率。上述路径强调贯通教学组织、资源供给与成果评价，以“可体验、可创作、可呈现”的方式提升思政课的活力与实效。 前景：从全国范围看，“大思政课”实践教学典型案例的集中涌现，说明高校正从“单点探索”迈向“体系推进”。面向未来，艺术赋能思政教育仍有拓展空间：一是深入将地方红色资源、城市更新、乡村振兴等鲜活议题纳入实践课程，形成跨学科项目；二是完善成果评价机制，将作品质量、社会反馈与价值引领效果纳入综合考量，避免“重形式、轻内涵”；三是加强校地协同与馆校合作，打通实践场域与展示平台，让优秀作品进入公共文化空间，扩大社会教育效应。随着更多可复制、可推广的做法落地，艺术院校有望在“大思政课”建设中形成更具行业特点的育人范式。
中央美术学院的实践表明，思想政治教育与专业教育实现深度融合——既能提升育人效果——也能为学科发展带来新的动能；面向建设教育强国的目标，期待更多高校立足自身特色，探索更具创新性与可操作性的育人模式，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。