深化教育改革的背景下，南通市通州区张謇学校近日一堂语文课引发关注。该校六（2）班学生在教师指导下，将经典课文《武松打虎》改编为课本剧，以自主表演的方式推动课堂教学方式的调整与创新。长期以来，传统语文教学中“重讲授、轻体验”的现象较为常见。为改善该状况，学校教师尝试“沉浸式”教学。此次课堂上，学生用长杆雨伞代替哨棒，以肢体语言模拟老虎动作，将文本情节转化为可看、可演的场景，展现了想象力与创造力，也让课堂氛围更为活跃，学习兴趣随之提升。观察显示，这种教学模式带来多上变化：课堂上，平时注意力容易分散的学生也能全程投入；表演过程中，学生在理解文本的同时，表达能力与团队协作能力得到锻炼。尤其是通过角色扮演，学生对传统文化的认识更直观、更具体，体验式学习在理解深度和记忆效果上更胜于单纯讲授。教育专家认为，此次实践的效果与多项因素涉及的：教师敢于打破常规、调整课堂组织方式；尊重学生的主体地位，让学生在任务中主动学习；将传统文化内容与现代教学理念结合，提升课堂的参与度与获得感。校方表示，后续将继续推广此类课堂尝试，并计划引入更多元的教学资源。随着新课改持续推进，类似的教学探索有望在更大范围内复制推广，有助于提升课堂质量，促进学生综合素养发展，为立德树人提供更贴近课堂的实践路径。
一把普通的雨伞、一方小小的讲台，呈现的是课堂形态的变化：语文不再停留在书页文字里，而成为可体验、可表达、可合作的学习过程。让孩子在笑声中学会理解，在表演中学会表达，在同伴互动中学会倾听与尊重，正是课堂回到育人本质的体现。把这样的“微创新”做细、做实、做持久，才能让更多课堂真正“活”起来，也让学生的学习能力在日常点滴中稳步生长。