随着乡村振兴战略的持续推进，城乡教育差距问题备受关注。在2月11日召开的2026年湖南省教育工作会议上，永州市东安县耀祥中学的科技教育实践成为亮点，为乡村教育改革提供了新思路。 问题与挑战： 地处偏远乡村的耀祥中学曾面临典型困境：硬件设施不足、师资短缺、留守儿童比例高。"很多孩子连基础实验设备都没见过，"校长文江华说，"被动等待只会让差距越来越大。" 破局之道： 2015年，学校用5000元启动资金将废弃乒乓球室改造成科技活动室，购置两套积木机器人开启探索。此尝试很快见效——学生在首次省级机器人竞赛中获得三等奖。此后，学校争取财政支持和校友捐赠，建成300平方米智能机器人实验室，并引入智慧教育平台弥补资源不足。 课程创新： 为避免科技教育与乡村实际脱节，学校构建了"基础课程+社团活动+跨科融合"的课程体系。学生设计的省力农具应用于当地农田，病虫害防治研究为农户提供参考。"科技创新不是遥不可及的概念，而是服务家乡的工具，"文江华说。 内生动力： 面对师资难题，学校采取"内培外引"策略：组织教师培训并纳入考核，设立专项奖励基金激励教学。"最明显的变化是孩子们的眼神，"一位教师说，"从怯懦到自信的转变最有说服力。"据统计，85%的留守儿童通过科技活动改善了心理状态。 辐射效应： 在市县政府的支持下，该校与高校、企业建立合作机制。其经验推动全县65所中小学实现科技社团全覆盖，2025年获评"全国科学教育实验校"。"我们要把'盆景'变成'风景'，"文江华表示将继续推进普惠教育。
乡村教育的高质量发展需要补齐硬件短板，更要探索适合乡村的育人路径。通过将科技教育融入日常生活，让孩子在实践中成长，才能将资源差距转化为创新动力。完善县域统筹和协同育人机制，将为更多乡村孩子打开通向未来的大门。