问题——“想交友却不会交友”成了不少流动儿童的现实难题。随父母进城后，部分儿童学校和社区要适应陌生环境、重建关系，压力叠加：有人不知道如何开启对话，有人因担心被拒绝而选择沉默，也有人在误解与冲突后出现回避、焦虑等反应。社工走访发现，一些儿童对同伴交往规则缺少清晰、稳定的认识；遭遇语言攻击、网络谣言时，自我保护意识和辨别能力偏弱，进而影响学习状态、情绪稳定和社区融入。 原因——结构性流动带来的“支持网络断裂”是重要诱因。目前我国流动儿童规模已超千万。家庭层面，父母忙于务工经商，陪伴与情绪支持相对不足；环境层面，居住与就学的不确定性让儿童难以建立持续稳定的朋友圈；能力层面，部分儿童缺少系统的社交技能训练，表达方式较单一，遇到挫折时更容易以回避或冲动应对。多重因素叠加，社交受挫后易产生自我否定，更诱发行为问题，形成负向循环。 影响——不仅影响儿童发展，也会给基层治理带来压力。对儿童而言，长期孤独感可能发展为低自尊与情绪困扰，影响学习专注和同伴关系；对家庭而言，亲子沟通成本上升，教育焦虑加重；对社区而言，若缺少早期支持，矛盾更可能在校园与社区空间外溢，增加治理压力。因此，在社区层面为流动儿童提供可获得、可持续的成长支持，成为完善公共服务的一个切入点。 对策——用“可试错、可重复”的场景化训练补上能力短板。针对上述问题，义乌市大陈镇社工站在义乌市民政局与镇政府支持下，于2025年9月13日至10月25日每周六上午开展“‘社交冒险王’闯关训练营——微课堂”系列活动，作为发展性、支持性小组服务，面向8至12岁在当地居住的流动儿童。项目以24名核心成员为主，累计服务120人次，通过“闯关任务”把抽象的社交规范转化为可操作的练习：从认识自我、识别情绪、学习倾听与表达，到团队协作与风险应对，形成递进式训练路径。活动在安全边界内设置低风险互动，让儿童在真实交流中获得“被看见、被倾听、能做到”的体验，并结合优势引导与同伴反馈，帮助其建立更稳定的自我认知。 成效——表达意愿、技能运用与同伴网络同步提升。组织方介绍，首节活动约半数儿童以观望为主；随着课程推进，分享环节平均主动发言人数由每节8人增至18人，表达信心明显提升。个案层面，一些起初拒绝参与的儿童在多次练习后能够承担团队角色并完成公开分享；也有儿童讲述遭谣言伤害的经历后获得同伴支持，情绪逐步稳定，并开始主动关心他人。团体层面，小组互动从“社工带动”逐步转向“同伴互助”，正向反馈增多，合作讨论更为常态。后测显示，“我感到被小组接纳”指标平均提升2.1分（5点量表），核心成员出勤率达94%；部分儿童结营后自发约定保持联系，初步形成可延续的同伴支持网络。 前景——从项目活动走向可复制的社区儿童支持机制。业内人士认为，面向流动儿童服务不应止于知识讲解，更需要提供“能在日常中练起来的场景”和“能持续连接的社区资源”。下一步可从三上深化：其一，推动校社协同，将社交与心理支持嵌入课后服务与社区活动；其二，完善家长参与机制，通过亲子沟通与家庭教育指导提升家庭支持；其三，建立常态化观察与转介通道，对遭遇校园欺凌、网络侵害等风险的儿童提供更专业的支持与保护。通过制度化供给与多方协作，有望把阶段性活动沉淀为基层公共服务能力，推进儿童友好型社区建设。
流动儿童的城市融入，既关乎民生，也考验社会治理能力。义乌的实践显示，通过专业社会服务与有针对性的心理支持，流动儿童能够逐步跨过社交障碍，建立更稳定的关系与自我认同。这既是对特殊群体的具体支持，也为完善基层公共服务、推进儿童友好社区建设提供了可参考的路径。