在高校育人体系加快从课堂延伸到社会、从知识传授拓展到价值塑造的背景下，如何把校史资源、校友资源转化为可触可感的育人内容，成为不少高校探索的重要课题。
暨南大学启动面向全球的校友寻访行动，围绕“寻根、铸魂、聚力”设置实践路径，尝试以青年学生的实地走访与深度对话，激活校史叙事、强化精神传承，回应了新时代高校立德树人“走出校园、连接世界”的现实需要。
问题层面，当前部分高校在实践育人中仍存在“活动多、沉淀少”“形式热、触动浅”等现象：实践与学科培养衔接不够紧，实践成果转化为长期育人资源的机制不够完善；在全球化与信息化语境下，青年群体获取信息快捷但体验式、沉浸式的价值引导相对不足。
对于侨校特点突出的暨南大学而言，如何把遍布世界各地的校友网络转化为育人资源，既是优势所在，也是组织动员与系统设计的挑战。
原因层面，校友群体承载着学校办学传统与时代脉搏，既记录国家发展与个人奋斗的交汇，也蕴含跨文化交流、创新创业、社会服务等丰富素材。
暨南大学自1906年创办以来形成的“忠信笃敬”精神与同心育人传统，为开展全球寻访提供了文化土壤。
以百廿校庆为时间节点，一方面有利于汇聚校内外关注度，增强共同记忆与情感认同；另一方面也便于将校史教育与现实议题相结合，把“学校从哪里来、为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”等命题放到更开阔的社会与国际场域中讨论，从而提高实践育人的针对性和解释力。
影响层面，这一行动对学生、学校和社会都有多重价值。
对学生而言，走访校友、采集故事不仅是一次资料整理，更是一次价值对照：在真实的人生轨迹中理解家国情怀、专业选择、社会责任与时代机遇的关系，有助于把个人成长坐标放进国家发展大局中校准；对学校而言，系统化沉淀校友口述、文献与影像成果，能够形成可持续更新的校史课程资源与思政素材库，推动校史教育从“静态展陈”走向“动态叙事”；对社会而言，通过青年视角讲述校友在不同国家和地区的奋斗与贡献，有助于展示中华儿女联通中外、服务社会的实际行动，增强文化传播的亲和力与可信度。
对策层面，活动的关键在于把“走访热度”转化为“育人深度”。
一是坚持问题导向与主题聚焦，围绕学科报国、基层服务、科技创新、文化交流、公益慈善等主题设计访谈提纲，避免泛泛而谈，形成可比对、可研究的素材体系。
二是建立成果转化机制，将访谈内容梳理为案例库、课程资源包和实践报告，纳入研究生培养环节与思政教育平台，形成“采集—加工—传播—再教育”的闭环。
三是强化协同联动，发挥党委研究生工作部门牵头作用，统筹校史馆、学院、校友会、用人单位等资源，形成跨部门合作与跨学科协作，提升组织效率与专业质量。
四是引入校友深度参与机制，通过校友导师、校企共建育人基地、奖助学金与实践岗位等方式，让校友从“被采访者”转化为“共同育人者”。
启动仪式上校友代表表达对母校的深厚情感并捐赠支持，显示出校友反哺育人的现实基础，也为后续制度化运行提供了支撑。
前景判断上，全球寻访行动若能持续推进并形成标准化流程，将有望成为连接校园与社会、连接中国与世界的长期育人项目。
随着更多校友故事以青年化表达进入课堂、进入网络、进入海外传播场景，学校的精神谱系将更具可见度与感染力。
同时，活动也需要在数据合规、跨地域协调、内容质量控制等方面提前布局，尤其要重视真实性、代表性与价值导向的统一，以更高标准打造经得起检验的校史叙事与育人成果。
面向未来，借助数字化手段建设可检索、可共享的校友资源平台，推动线下寻访与线上展示互补，将有助于扩大覆盖面、提升传播力，形成“全球校友—青年学生—育人体系”相互促进的良性循环。
从金陵薛家巷创校时的筚路蓝缕，到今日辐射全球的育人网络，暨南大学两个甲子的发展轨迹，恰是近代以来中国高等教育与民族复兴同频共振的缩影。
这场跨越山海的精神寻根，不仅是对百廿薪火的致敬，更是面向未来的播种——当新一代暨南人在校友故事里读懂“国之大者”，文化传承的基因便有了更坚实的承载体。
这种跨越时空的对话，终将凝聚成服务国家战略的磅礴力量。