四川宜宾报道 3月2日，宜宾市第十二中学校举行2026年春季开学典礼暨“宜宾娃娃·爱国爱家”主题教育活动，全校师生与家长代表共同开启新学期。活动庄严的国歌声中拉开帷幕，学校针对立德树人根本任务，突出爱国主义教育、劳动与实践教育、家校协同育人等重点，表达出抓常规、强素养、重实践的鲜明信号。 问题：新学期育人工作如何从“开好头”走向“走得稳” 随着基础教育由“规模扩张”转向“质量提升”，学校教育面临的新课题更加具体：价值引领如何落到行动，日常管理如何更可操作可评价，家校协同如何从“配合”走向“共建”，以及如何在新技术快速发展的背景下守住育人本质、拓展育人场景。开学典礼作为学期“第一课”，既是精神动员，更是制度与行动的起点。 原因：落实教育部署与学生成长需求的双重驱动 学校负责人在新学期致辞中提出，要把全国教育领域关于“扩优提质、强化实践”的部署要求转化为学校办学路径，强调学生既要“志存高远”，也要“脚踏实地”，在集体中学会协作、在实践中锻造能力。此导向背后，既有对新时代人才培养规律的回应，也来自现实需求：青少年成长进入关键期，学习方式、信息环境、社会期待都在变化，学校必须以更稳定的规则、更可感目标和更有效的支持体系，帮助学生把目标转化为日常行动，把外在要求内化为自觉习惯。 影响：从“精神号召”到“行动清单”，德育与常规管理相互支撑 活动中，少先队大队与学生会联合发起“规范一日常规”倡议，将校风学风建设具体化为晨读、课堂、课间、就餐、值日、放学等多个环节的行为要求，引导学生在守时守纪、专注学习、文明言行、珍惜粮食、健康管理诸上形成可执行、可检查的标准。随后，全体学生以誓词形式作出承诺，把个人成长与集体荣誉、与家国情怀联系起来。通过“把要求写清单上、把承诺落在行动里”，开学动员避免停留于口号，有助于形成“目标—过程—评价”闭环，推动德育从抽象走向可感、可及、可持续。 家校协同上，学校为优秀家长代表颁发“最美教育合伙人”聘书，释放出家校共同承担育人责任的导向。家长代表分享“放手不放任、陪伴不包办”的经验，强调规则边界内给予信任与赋能，与学校倡导的尊重成长规律、重视过程支持的理念相呼应。这一做法有利于减少家庭教育中的“替代式陪伴”“过度干预”等现象，为学生形成自律习惯和独立人格提供更一致的环境。 对策：以教师队伍与制度建设为抓手，夯实课堂与实践两端 面向新学期，学校提出教师要践行教育家精神，深耕教学一线，强化学生成长引路人的职责。对学校而言，推动“扩优提质”，关键在课堂；推进“强化实践”，关键在课程与活动体系的重构：一上要把课堂教学做精做深，提升思维训练与学科素养；另一方面要把日常管理、劳动教育、社团活动、社会实践统筹起来，让学生在真实任务和集体生活中学会担当、学会合作、学会解决问题。 活动现场，学校合唱团演绎歌曲，传递师生情、亲子情与成长力量；无人机编队在空中呈现多组图案，实现科技展示与人文表达的同场呈现。学校有关负责人表示，技术呈现服务于价值表达，目的在于拓展学生的体验边界与审美感受，引导他们在“仰望”与“笃行”之间建立连接。通过把科技元素纳入校园文化表达，学校也在探索以更贴近青少年方式增强教育的吸引力与感染力。 前景：以“开学第一课”为起点，形成可复制的常态化育人机制 业内人士认为，开学典礼的价值不在“热闹”，而在能否为一学期乃至更长周期提供可持续的行动框架。宜宾十二中的做法显示出三个趋势：其一，德育更强调日常化、清单化，将价值目标嵌入具体行为；其二，家校关系从单向配合走向共同设计与共同评价；其三，技术应用回归育人本质，服务于审美、情感与实践体验的提升。若能在后续教学与管理中持续落实，并以评价机制巩固成效，相关经验有望转化为更具普适性的校本实践，为培养具有家国情怀、规则意识与实践能力的青少年提供支持。
教育的根本任务是立德树人；宜宾十二中的实践表明，有效的德育需要价值引领和行为养成相结合，更需要家校社会的协同配合。当学校成为精神成长的家园时，就能培养出更多有理想、有本领的时代新人。