近年来，随着教育公平理念的深化，学前融合教育成为我国特殊教育发展的重要方向。
然而，如何实现特殊需要儿童与普通儿童的真正融合，仍是当前教育领域的难点问题。
广东省作为改革开放前沿阵地，率先探索学前融合教育的高质量发展路径，此次研讨会的召开，为破解实践难题提供了重要平台。
问题的核心在于，学前融合教育不仅需要政策支持，更需解决课程适配、师资培养、资源分配等具体挑战。
广东省教育厅基础教育与信息化处副处长冯婉燕指出，当前学前融合教育存在“物理空间合并”但内涵不足的现象，部分幼儿园在接纳特殊儿童时缺乏专业支持，导致融合效果有限。
这一问题的成因复杂。
一方面，特殊教育师资短缺，普通幼儿园教师缺乏相关培训；另一方面，课程体系未能充分适应特殊儿童需求，家校协同机制尚不完善。
此外，区域间发展不平衡，部分地区资源投入不足，制约了融合教育的普惠性。
针对上述问题，广东省提出“一核两翼双协同”发展路径，以政策赋能、资源扩容、专业提质为抓手，构建四级教研网络和资源中心。
例如，顺德区通过政府主导的幼儿园改造项目，推动学前融合教育实践，并探索“普惠园融合＋特教园支持”的协同模式。
高校与科研机构也积极参与，如广东第二师范学院依托专业优势，深化师资培养和课程研发，助力破解实践难题。
此次研讨会还聚焦数字化技术与融合教育的结合。
专家建议，通过建设智能化教学平台，为特殊儿童提供个性化支持，同时加强家校社联动，形成教育合力。
广州市教育研究院分享的“羊城范式”，正是通过资源整合与创新实践，实现了学前融合教育的提质增效。
展望未来，学前融合教育的高质量发展需多方协同推进。
政策层面，需进一步细化落实《学前教育法》相关要求；实践层面，应加强师资培训与课程开发，提升幼儿园的融合教育能力；社会层面，需增强公众对特殊儿童教育的认知与支持，营造包容性成长环境。
广东省的探索为全国提供了可借鉴的经验，但实现“幼有善育”目标，仍需长期努力。
学前融合教育的高质量发展，不仅是教育公平的重要体现，更是社会文明进步的重要标志。
广东省通过搭建交流研讨平台，凝聚各方智慧，探索实践路径，为全国学前融合教育发展提供了有益借鉴。
在新时代教育强国建设的征程中，只有坚持以人民为中心的发展思想，不断创新教育理念和实践模式，才能真正实现让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，为构建更加包容、和谐的社会奠定坚实基础。