（问题）在数字技术快速迭代、产业加速智能化的背景下，基础教育面临一道现实课题：如何把“会用工具”更提升为“理解原理、解决问题”的能力，把零散兴趣转化为可持续的创新素养，并在更大范围内推动优质资源共享；数字素养不只是操作技能，更涉及计算思维、工程意识、协作能力与责任意识的综合培养。（原因）以实践竞赛为牵引，是回应这些问题的重要路径之一。3月28日，2026年湖南湘江新区中小学生数字素养提升实践活动现场交流赛在长沙麓谷第二小学举行，来自全区中小学校的162支队伍同台竞技。该活动由教育部教育技术与资源发展中心主办——作为全国性科创品牌活动——自2000年起持续举办，已形成覆盖较广、项目体系相对成熟的实践平台。湘江新区连续四年承办区级选拔赛，在组织规模、项目设置和展示方式上提升，进一步把“赛场”延伸为“课堂外的第二学习空间”。（影响）从现场看，竞赛不仅看结果，更看过程与综合素养。赛事设置数字艺术、计算思维、科创实践、乐高教育四大类别：数字艺术与计算思维类以作品评审为主，强调创意表达与算法思维；科创实践及乐高教育类以现场竞技交流为主，突出工程实现、调试优化与团队协作。现场赛共设创意智造、优创未来、智能博物、智达天工、FLL探索、FLL挑战及多类型智能机器人等九大赛项，涵盖地面机器人、仿生机器人与可编程空中飞行器等方向，既贴合不同学段特点，也与真实应用场景相呼应。
从赛道上的一次次调试到团队协作中的一次次复盘，数字素养的提升需要长期积累。让更多孩子在真实任务中学会思考、学会合作、学会把创意落到方案与实现上——是面向未来的关键能力——也是一条培育创新精神与实践能力的有效路径。随着制度化课程、常态化实践与专业化师资共同推进，校园科创的“赛场热度”将更稳定地转化为高质量育人的日常。