问题：基层育人如何更“入脑入心”，节日文化如何更有温度，是不少社区青少年教育与公共文化服务中面临的现实课题。一上，红色教育需要走出“只听不做”的单向灌输，转化为可感可触的情感认同与行为自觉；另一方面，非遗传承既要有展示，更要有参与，让传统技艺在年轻群体中形成接续。如何把价值引领、文化传承和社区凝聚力建设贯通起来，考验基层组织的组织力与创新力。 原因：从需求端看，青少年群体处于价值观形成的关键阶段，既需要精神滋养，也需要实践场景；节日期间群众对文化活动的获得感期待更高，社区公共文化供给若缺少互动性，往往难以形成持续影响。从供给端看，学校教育与社区教育存在资源互补空间：学校具有育人体系与组织动员优势，社区贴近生活、便于开展沉浸式实践。将红色资源与民俗文化嵌入“可参与、可体验”的活动设计，有助于提升教育的亲和力、感染力，形成“讲得清、看得见、做得到”的传播路径。 影响：本次在环翠楼街道西门外社区举办的“思政铸魂+非遗体验”新春主题活动，首先以红色思政课堂开篇，社工以通俗表达讲述红色故事，围绕初心使命、历史记忆与责任担当，引导青少年把爱国之情、强国之志、报国之行融入日常学习与生活。这种贴近受众的叙事方式，有利于把宏大主题转化为可理解的价值坐标，推动红色基因在基层“落地生根”。 在此基础上，活动设置马年拓印与糖画体验环节，将传统技艺转化为动手实践。拓印区中，孩子们蘸墨、铺纸、按压，在一拓一印间呈现骏马、福字等吉祥纹样，感受传统图案的审美意蕴与工艺逻辑；糖画区里，非遗师傅以勺为笔、以糖为墨，勾勒奔马与吉祥图案，技艺展示与互动体验相结合，增添节日氛围，也让“看得见的传承”变成“摸得着的学习”。活动末尾，青少年合影留念，深入强化共同参与的集体记忆。 从治理视角看，此类活动兼具育人功能与社区功能：既为青少年提供成长平台，也为居民营造共享空间，促进邻里交流、提升社区认同感。更重要的是，它把红色教育与非遗传承两类资源进行场景化整合，形成“精神引领+文化浸润+实践体验”的综合效应，为基层公共文化服务提质增效提供了可复制的思路。 对策：推动这类活动常态化、品牌化，还需在机制与内容上持续深化。一是强化校社联动机制，建立课程共建、师资共享、活动共办的协同模式，把节庆活动延伸为学期化的实践课程，形成稳定供给。二是完善非遗体验的教育转化，把技艺体验与历史知识、礼俗内涵、劳动教育结合起来，避免“只热闹不沉淀”，让孩子们在理解中传承、在传承中自信。三是扩大居民参与面，适度引入家长与志愿者力量，形成“学校—家庭—社区”合力，让活动从“单次参与”走向“共同建设”。四是注重安全与质量，建立活动流程标准、场地与材料管理规范，同时优化互动环节设计，提高参与度与体验感。 前景：随着基层治理向精细化、暖心化推进，公共文化服务正从“有没有”转向“好不好”。把红色资源与优秀传统文化相结合，通过可参与的非遗体验、可共鸣的故事讲述、可持续的校社协同，将更有助于培育青少年的家国情怀与文化自信，也将推动社区从“服务提供者”向“成长共同体”升级。可以预期，类似实践若在更多社区推广，将为涵养文明风尚、增强基层凝聚力、提升城市文化气质注入更持久的动力。
当拓印上的骏马图案遇见少年胸前的红领巾，当糖画的甜香混合着课堂上的铮铮誓言，这场发生在社区一隅的活动已然超越简单的节庆联欢意义。它生动诠释了基层治理现代化进程中，传统文化资源如何转化为思想教育载体的可能性路径，也为破解思政教育"最后一公里"难题提供了富有温度的威海答案。