2022年，四川省峨眉山市的峨眉二小数学教研组开展了一系列教学改革，让他们给大家展示了一种新的教学模式。这次改革是在全面落实义务教育课程标准的背景下进行的，他们把学生的核心素养培养放到了首位。峨眉山第二小学校通过项目驱动的方式，给课堂教学带来了新的活力。这次教研活动并不是孤立的听课评课，而是紧密围绕“勾连项目驱动问题，赋能知识结构教学”这一主题展开的。三年级数学教研组给学生安排了“数的认识”与“图形与几何”这两大领域的课程，特别是针对“分数”这一传统难点和“测量”相关实践能力进行了深入探索。在王诗绮老师的《分数的初步认识》课上，她把抽象的概念融入到了“佩奇一家秋游分食物”的故事中，让学生们通过分蛋糕来理解分数的含义。这个过程中，学生们从生活语言过渡到数学语言，经历了认知上的突破。在胡香老师的《用圆规比较两条线段长短》课上，她给学生们设置了“无尺如何比较”的问题。学生们从生活经验出发，在老师引导下使用圆规进行操作，直观理解了比较原理。这个过程不仅解决了眼前的问题，还给后续学习尺规作图埋下了伏笔。戚建平老师在《几分之一》课上展示了清晰的逻辑脉络。她从数系扩展导入话题，并通过多种图形创造和表示分数来深化学生对分数意义的理解。练习设计针对性强，让学生的认知在探究中逐步深化。黄晨月老师在《进一步认识分数》课上突破了学生的认知定式。她从“分一个月饼”过渡到“分一盒苹果”，引导学生动手操作、对比讨论，最终领悟到分数表示部分与整体关系的本质。这次教研活动超越了单一课时技能传授，致力于知识结构构建和学科思想渗透。四位老师虽然课题不同，但都坚持以学生为主体，将情境创设、问题驱动、动手操作、合作交流和反思建构贯穿始终。学生在体验与探究中经历数学化思考过程，核心素养得以成长。峨眉二小相关负责人表示教研组将继续优化教学路径为提升小学数学教育质量积累经验。这次探索表明核心素养需要课堂深耕细作才能落地生根。通过聚焦真问题、设计真活动促进真思考将项目式学习理念与学科知识融合能有效激发学生学习动力引导他们触及数学本质为区域乃至更广范围推动课堂深度变革提供有益参照。