在新时代教育强国建设背景下，如何让历史教育真正走进学生心灵，成为塑造青年一代精神世界的重要力量，是当前教育改革的重要课题。
合肥一中历史教学团队用三十二年的实践探索，给出了创新性答案。
传统历史教育面临的主要问题在于教学内容单一、教学方法陈旧、评价方式片面，导致学生对历史学习兴趣不足，难以实现价值引领的育人目标。
究其原因，既有应试教育导向的影响，也有教学资源整合不足、教学手段创新不够等因素制约。
合肥一中团队深入分析这些症结，认识到必须打破传统教学模式桎梏。
该校构建的"活历史"育人体系，以"活材"为基础，创新建立"1435"结构化资源体系，整合跨学科素材、国家教材、社会资源等，形成多层次教学资源库。
在学习"鸦片战争"等历史事件时，学生不仅能接触教科书内容，还能通过新闻漫画、外交文书等多元史料，构建立体认知。
这种资源整合方式，既符合新课标要求，又提升了教学实效。
在教学方法上，该校推行"活学"模式，通过创设历史情境、设计探究任务，引导学生像历史研究者一样思考。
教师精心设计"活问题—活任务—活情境—活思维"四阶教学流程，运用数字技术还原历史场景，让学生在沉浸式体验中深化理解。
这种教学方式有效激发了学生的思维潜能和学习兴趣。
评价体系改革是"活历史"模式的重要突破。
该校构建"4C"素养评价体系，关注学生信息处理、合作交流、批判思维等关键能力，采用档案袋记录、表现性任务等评价方式，实现过程性评价与结果性评价相结合，切实发挥评价的导向作用。
最可贵的是，该校注重"活用"环节，引导学生将历史认知转化为实际行动。
从编写历史小报到开展社会调研，从参与老城保护到传承传统文化，学生们在实践中深化历史理解，厚植家国情怀。
这种学以致用的教育理念，使历史教育真正实现了培根铸魂的育人价值。
展望未来，合肥一中将继续深化历史教育改革，推进信息技术与教育教学深度融合，建设智慧化教学资源库；加强馆校合作、校际协同，构建开放共享的教育生态。
这一创新实践不仅为历史教育改革提供了有益借鉴，也为落实立德树人根本任务探索了新路径。
历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。
合肥一中的实践表明，当我们用活材激发探究热情、用活学重返历史现场、用活评引导持续成长、用活用照亮现实前路时，历史教育就能真正成为培根铸魂的精神力量。
在教育强国建设的新征程中，这样的探索不仅回答了"历史应当以怎样的姿态走入年轻一代心灵"的问题，更为全国同行提供了可借鉴、可推广的宝贵经验。
唯有让历史真正活起来、用起来，才能更好地引导学生以史为鉴、面向未来，在继承优秀传统中汲取力量，在深刻认识历史规律中增强自信，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。