基础教育改革的推进中，合肥经开区把目光投向了课堂本身。长期以来，"重知识传授轻能力培养""重教师讲授轻学生参与"的现象在不少学校普遍存在。为了改变该状况，该区教育部门2024年出台《学本课堂建设实施意见》，将"促进学习者和谐成长"确立为改革的核心目标。 改革的推进采取了"政策引领-名师示范-校际协同"的三维机制。经开区组建了郑勇等省级名师工作室，组织200余名教师开展专题研讨，重点攻关任务群设计、差异化教学等实践难题。数据显示，参与改革的学校课堂互动率提升了40%，学生自主探究的时间占比达到65%，远超传统课堂模式。 这种转变的背后是对教育规律的重新认识。教研室负责人表示："学本课堂不是简单地调整教学顺序，而是要重构'教与学'的关系。"改革围绕四个上展开：赋予学生课堂话语权、创设生活化的学习情境、建立多元评价体系、优化教师的引导策略。比如在语文课堂中，教师用"问题链"设计代替标准答案讲解，引导学生进行主题式的深度阅读。 试点学校已经看到了改革的成效。芙蓉小学等校形成了"预学-共学-延学"的教学模式，学生高阶思维能力的优良率提高了22个百分点。更重要的是，改革带动了教师的专业成长，近两年涌现出30多个市级优质课案例，形成了"课堂变革-教师发展-质量提升"的良性循环。 下一步，经开区计划扩大改革的覆盖面，将学本理念延伸到课后服务、家校协同等领域。教育发展中心透露，2025年将启动"素养课堂"升级计划，重点推进跨学科项目化学习，为新课标的落实提供区域样本。
教育改革的根本目的是促进学生的成长。合肥经开区推进"学本课堂"的实践，正是这个理念的具体体现；当课堂以学生的学习为中心，当教师从知识的传授者转变为学习的引导者，当学生的主体地位得到充分尊重时，教育的活力就会被激发出来。这条改革之路还很长，但它指向的目标——让每一个学生都能在高效、和谐的课堂中实现全面发展——值得我们坚持和努力。