学前阶段，如何把抽象的科学概念变成孩子可感知、可操作的体验，一直是课堂实践中的关键。近日，幼儿园开展了一节围绕“塑料瓶为何会喷出水柱”的活动课：孩子们从角落里一只“自己漏水”的瓶子出发，围绕现象讨论，在教师引导下完成实验与复盘，让科学探究从“看现象”走向“讲原因”。
一只普通塑料瓶呈现的“喷泉”现象，连接着孩子对世界的第一轮追问；把偶然的惊奇变成可理解的因果，把一次体验变成可迁移的方法，是科学启蒙的意义所在。当课堂与家庭共同守护好奇心、引导规范探究，科学就会在一次次小实验中，成为孩子认识世界的可靠路径。