哎，咱们今天就聊聊长沙高中物理研讨那个事儿。听说2021年5月13日这天下午，长沙市南雅中学报告厅里可是人山人海，“2021年长沙市高中物理新课程新教材教学研讨会”就在那儿开了场。这会议呀，核心就把“素养”这东西从文件里请出来，真真切切地让大家看个够。 南雅中学的谭艳老师就先说了，她特别提到周杰老师的那堂课。周杰是雅礼中学的老师，那次他只给学生们发了一张频闪照片，让学生自己量、自己算、自己画轨迹。有些学生坐标原点标错了，或者时间间隔算错了，周老师也不急着给答案。他把错误当成公共资源现场拆解，学生就在纠错中完成了从感性到定量再到模型的三级跳。一节课下来，学生自己总结出“竖直分运动决定水平分运动”的核心规律。 接下来是何宗罗老师讲杨有志老师的那堂课。杨有志是湖南师大附中的老师，他直接把实验室搬进教室了：弹簧拉力计、拉力传感器、后轮驱动的玩具车、电机风扇，四件器材串在一起，给学生们看个明白。学生两人一组拉玩具车、读数据、交换角色。杨老师就只讲三句话：“猜一猜”、“做一做”、“想一想”，剩下的时间全交给学生。何宗罗老师说杨有志的课体现了“知行合一”，这四个字在弹簧伸缩里成了课堂注脚。 观摩结束后戴岳为老师做了总结。戴老说核心素养可不是喊喊口号就完了的，得把它变成每节课的教学目标。实验也不是什么加分项，而是必备项。技术更不是用来炫技的噱头，而是帮助学习的工具。 最后戴岳为老师还呼吁大家“把论文写在大地上，把案例留在课堂里”。研讨会结束了，老师们意识到真正的工作才刚开始呢。他们得把今天看到、学到的东西原封不动地带回自己教室去。 其实啊，“核心素养”这东西说白了就是要让科学在课堂里活起来。像牛顿定律和平抛运动这些课本来就挺抽象的，要是能让实验和技术帮把手，那学生理解起来肯定更轻松。这次研讨会就把这两个理念给串起来了：一个是用实验让规律开口说话；另一个是用任务驱动让学生自己“长”出规律来。 你看杨有志老师那个《牛顿第三定律》，还有周杰老师那个《平抛运动的规律》，都特别有意思。他们把器材都摆在台面上让大家看；把问题交给学生去动手去想。这就好比是把一个大工程拆解成一个个零件去讲一样。 何宗罗老师提出的情境、实验、技术、教材四步设计理念也挺有道理。他说规律不是背会的而是做会的；技术也不是用来炫技的而是让“做”更高效的手段。 反正这场研讨会给咱们提了个醒：以后的物理课得把“核心素养”放在心上了。不能光想着讲理论或者搞炫技；得把它实实在在地融入到每节课当中去才行。 你看咱们长沙教育资源挺丰富的嘛！长沙市南雅中学、湖南师大附中、长沙市教科院这些地方都有很多优秀的老师在搞教研呢！像何宗罗、周杰、戴岳为这些专家给咱们上课真的太有收获了！ 好了好了，话不多说了！咱们下次有空再聊聊其他的教育话题吧！